《錢江大橋站起來了》教學設計
《錢江大橋站起來了》教學設計
教學目標：
1、初步了解課文內容，學會“雙、梁、設、計、架、代”6個生字；理解：著名、橋梁專家、設計、架設、立志、爭氣、結實、美觀等詞語意思。
2、會用“著名、立志”練習說話
3、體會“茅以升爺爺立志為中國人民爭氣”的好思想。
教學重點：
理解課文一、二兩段。
教學難點：
理解“著名、立志”等詞的意思并會運用，理解當時的時代背景。
教具準備：
投影儀、幻燈片。
教學過程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、導語揭題：你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材
料造成的？今天，我們學習的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢？我們一起來學習。
三、聽錄音：聽準字間，并思考課文都講了些什么？
教師小結：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設計建造的。那時，我們中國很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。
四、初讀課文。
1、 這篇課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。
�、� 出示所有生字詞，自由讀。
② 同桌比賽讀，看誰讀得正確。
�、� 指名讀生字詞卡片，即時評議。
2、 指名分節(jié)讀課文。（把機會給中下生）
五、學習課文第一段。
1、 指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？
�、� 結合插圖理解“兩用雙層”。
�、� “第一座”說明以前從來沒有過，指導感情朗讀第一句。
�、� “著名”什么意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋梁、專家、設計”
�、� 50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導朗讀這一節(jié)。
�、� 自由讀一遍，指名讀，評議后再指名讀。
⑥ 這一節(jié)告訴我們什么。（總結）
六、學習課文第2段。
師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？
1、 男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？
2、 “立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？結合插圖理解“結實、美觀、現代化”
3、 茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿？
4、 讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候？
5、 師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術高，而且具有一顆愛國這心，為中國人爭氣。我們是二十一世紀的建設者，你有什么志向嗎？請你用“立志”說一句話。
6、 小結：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造 成更另結實美觀、更現代化的大橋，做成連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們中國人是通行的。
茅以升造橋并不是一帆風順的，其中經歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設在我國的錢塘江上。這些內容，我們下一堂課再學。七、這堂課我們還要學會田字格中上面的六個生字。
1、 你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎？
2、 指導寫“梁”
3、 質疑：學了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？
八、課堂小結。
作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。
板書設計： 茅以升設計建造
↓
讓錢江大橋沖志來 （替中國人爭氣）
↑
結實、美觀、現代化
課后評析：
這堂課整體效果不錯，能從學生實際，教材實際出發(fā)，處理教村。整個教學過程。充分體現了學生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度評價。美中不足的是用“立志”一詞練習說話時，引導不當，學生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應變能力、教學機智還欠缺。
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