兩只鳥蛋優秀教學設計
兩只鳥蛋優秀教學設計
教學目標
1、知識目標：用自己喜歡的方式認識12個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語言。
3、情感目標：懂得鳥兒是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重難點
識字和朗讀、感悟課文內容
教學用具
多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、小朋友們，你們見過鳥蛋嗎？
2、今天，我們要學習一篇詩歌，詩中有位小朋友也很喜歡鳥蛋，讓我們一起來認識一下他吧。（板書課題：兩只鳥蛋）
[設計意圖：通過創設情境導入新課，可以充分激發學生的學習興趣，輕松、愉快地投入學習。]
二、初讀詩歌，合作識字
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀讀課文？
其余小朋友認真聽聽他是不是做到了讀準字音，讀通句子。
3、誰想和他比一比？
4、同桌小伙伴一起讀詞語，看誰和誰是學習的好伙伴。
5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才我們學習辛苦了！我們來輕松輕松，玩“保護蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）
[設計意圖：讓學生在交流中識字，在游戲中鞏固，既提高了學習效率，又培養了識字能力；既增強了合作意識，又增進了友誼。]
三、朗讀感悟，積累語言
1、打開書，讀一讀，要讀出自己的感情。
2、你喜歡哪個小節？為什么？請讀一讀。
第一小節：a體會“小小的、涼涼的”，讀出“鳥蛋真好玩”。b出示“我會讀”中的短語，仔細讀讀，你有什么發現？誰能照著這樣說？
第二小節：讀出媽媽的“焦急不安”。
第三小節：鼓勵表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。
第四小節：a用“仿佛”說話。b“我”為什么把目光投向藍天呢？
老師也不明白，誰能告訴我？
3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？
4、以師生合作、學生合作等形式比賽朗讀。
5、鳥兒給大自然增添了生機、帶來了情趣。它們消滅害蟲，保護農業，維持生態平衡，是人類的好朋友。因此，我們要愛護它們。
[設計意圖：鼓勵學生自主選擇朗讀內容，從中模仿語言，師生互動，共同質疑、探究，有利于培養他們喜歡朗讀，敢于朗讀，樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。]
四、引導背誦，拓展延伸
1、這首小詩真有意思，看誰先會背，我們來進行“聰明娃表演賽”。
2、師生評議，頒發“聰明娃表演獎”。
3、詩中的小朋友把鳥蛋送還后，會發生什么事呢？快來畫一畫，寫一寫吧！
4、回家后，請你做一個小鳥頭飾或一張愛鳥書簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥兒活動的圖片和愛鳥的知識，送給小伙伴。
[設計意圖：通過多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識地增強課內外聯系，培養學生的創造能力，提高綜合素質。]
設計思路：以創新教學為理念，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。針對學生的年齡特征，利用多媒體輔助教學，創設情境，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在玩中學、樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優美，知道關愛大自然和生命，培養他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。
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