藍(lán)色的樹葉人教新課標(biāo)二教學(xué)設(shè)計(jì)
藍(lán)色的樹葉人教新課標(biāo)二教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀文中識字。
過程與方法：抓住李麗和林園園的三次對話，體會(huì)雙方各自的心理。在讀中理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。特別是同學(xué)之間。受到助人為樂的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的三次對話品讀，體會(huì)雙方各自的心理。體會(huì)林園園為什么臉紅了，從中體會(huì)人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備：一片綠色的樹葉 一片秋天變黃的樹葉
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，秋天到了，樹葉變黃了，教師出示準(zhǔn)備好的黃色的樹葉。這是秋天的樹葉。教師出示一片綠色的樹葉，這片葉子在秋天了，還那么綠。你還看見過什么顏色的樹葉呢？生交流。你看見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》這篇課文。
2.板書課題：藍(lán)色的樹葉讀題 質(zhì)疑。看到課題，你有什么想要知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出樹葉為什么是藍(lán)色的？）
二、初讀課文
1.自讀課文，在生字上寫上拼音，圈出生字，多讀幾遍生字。先讀完課文的同學(xué)與同桌一起把同桌沒讀完的課文讀完。
2.手拉手的同桌，指導(dǎo)自己幫助的同學(xué)再讀一遍課文，其余同學(xué)再讀課文，說說課文寫了一件什么事。（我班學(xué)生有十對同學(xué)結(jié)對手拉手的。）
3.標(biāo)出自然段序。分組分段讀。
4.師范讀。課文寫了誰和誰發(fā)生的故事？（李麗和林園園畫畫時(shí)發(fā)生的事。）
三、再讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀。你知道了什么？生說，師補(bǔ)充。事情的起因是老師教同學(xué)們畫風(fēng)景時(shí)李麗的綠鉛筆找不到了。
�。�2）如果你是李麗，你會(huì)怎么想呢？（生自由發(fā)言：比如說向同學(xué)借等。）
�。�3）指導(dǎo)再讀這段，讀出李麗著急的語氣。
（4）過渡語：李麗會(huì)怎么做呢？我們來看看下一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自讀第二段。你知道了什么？舉手說。
�。�2）畫出描寫林園園畫的樹葉的句子。讀一讀。（樹葉那么綠，真惹人愛。）讀出贊美的語氣。
�。�3）畫出李麗借筆時(shí)說的話。讀一讀，讀出李麗的小心翼翼。（把你的綠鉛筆借給我用一用行嗎？）
�。�4）勾出林園園吞吞吐吐的話，指導(dǎo)讀。讀出那種不想借的語氣。
（5）過渡語：究竟林園園會(huì)不會(huì)借筆給李麗呢？同學(xué)們猜一猜，假如你是林園園，你會(huì)借筆給李麗嗎？（各抒己見）
3.學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）齊讀第三段。勾出李麗等筆時(shí)的動(dòng)作。趴。同學(xué)們比一下這個(gè)動(dòng)作。
�。�2）讀李麗第二次借筆時(shí)說的話：（現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。）指導(dǎo)讀出商量的語氣。
�。�3）指導(dǎo)讀林園園的話：（我怕你把筆尖弄斷了。）讀出林園園的不放心。
�。�4）讀李麗的話：我小心一點(diǎn)兒。
�。�5）從林園園的話里，你認(rèn)為她愿意借筆給李麗嗎？生交流。
（6）過渡語：李麗會(huì)借到筆嗎？如果你是林園園，你會(huì)借筆給李麗嗎？生各抒己見。
4.學(xué)習(xí)第四段。
（1）自讀第四段。勾畫李麗與林園園說的話。
（2）分角色讀對話。注意幾個(gè)“不要”。
�。�3）李麗為什么沒有接林園園的鉛筆。她怎么畫的樹葉？（她終于明白林園園不愿意借自己的筆給她，所以，李麗沒有接林園園的綠鉛筆。）
�。�4）李麗沒有綠鉛筆，她就不畫樹葉了嗎？如果你是李麗，你會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說，向別人借，或者用其他顏色的筆畫。）
（5）過渡語：李麗會(huì)怎么做呢？
5.學(xué)習(xí)第五段。
�。�1）齊讀，你知道了什么？（李麗用自己的藍(lán)鉛筆用心地畫樹葉。）
�。�2）林園園問什么臉紅了？（為自己沒有借筆給同桌而臉紅，別人需要幫助的時(shí)候，自己沒有幫助，還故意刁難。）
�。�3）如果你是老師，看著李麗認(rèn)真畫的藍(lán)樹葉，你會(huì)說什么？（生說什么都行，指導(dǎo)學(xué)生知道，只要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，就是很棒的。）
�。�4）學(xué)了這段，你有什么想說的？（引導(dǎo)學(xué)生明白，別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。）
四、總結(jié)，思想教育。
1.分角色讀李麗與林園園的幾次對話，讀出李麗借筆的小心翼翼。讀出林園園的不想借的心理。
2.有感情地朗讀全文。學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？（生發(fā)言后師總結(jié)：同學(xué)之間要互相幫助。）
3.師深情口述：秋天，樹葉黃了，可是，卻有一片藍(lán)藍(lán)的樹葉，卻一直綠在我們的心里，讓我們懂得互相關(guān)愛，互相幫助的道理。
板書設(shè)計(jì)：
19 藍(lán)色的樹葉
李 麗 借 筆 借不到 畫 藍(lán)樹葉
林園園 不想借 找借口 臉 紅
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