語(yǔ)文《看雪》精品教案
語(yǔ)文《看雪》精品教案
一、教材分析隔著海峽，望著寶島，聽(tīng)著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁，只是那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀！
到北京來(lái)看雪吧。在北京不但能看到美麗的雪景，還能看到比雪更美迷人的風(fēng)景。
什么時(shí)候才能使海峽兩岸不再成為阻隔，讓臺(tái)灣的孩子們來(lái)北京看看真正的雪呢？
我們盼望著。
二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，從而激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
2、識(shí)字、寫字
四、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件（其中包括北京美麗的雪景），電話兩部
2、字卡、詞卡
五、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，同時(shí)會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中臺(tái)灣小朋友和老師對(duì)雪和北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)字
2、體會(huì)出兩岸人們渴望統(tǒng)一的心情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件，字卡、詞卡。
2、兩部電話。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看黑板。板書：12、看雪。一起讀課題（如聲音、情緒不高可再來(lái)一遍）
二、進(jìn)入新課
〈一〉1、同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？為什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（重在談（1）雪景美（2）有趣）2、3人
如：2個(gè)學(xué)生都談了玩雪有趣，老師拉回主題，問(wèn)：見(jiàn)過(guò)雪景嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小結(jié)：雪景真美�。⊥嫜┻�挺有意思呢！
2、過(guò)度：可是，你們知道嗎？（出示課件）指圖：這么美麗的雪景在我國(guó)臺(tái)灣省卻是很難見(jiàn)到的，請(qǐng)你自己讀讀1-2課自然段，聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)能讀好？打開(kāi)書52頁(yè)。
�。�1）誰(shuí)讀好了？（1人）
指導(dǎo)：請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀第二自然段，（教師范讀）
�。�2）誰(shuí)想再讀讀？（1人）
評(píng)價(jià)：（好）這么快你就讀好了，還有誰(shuí)想試試？
�。ú缓茫┱�(qǐng)坐，你還想讀嗎？讀吧
3、過(guò)渡：好，請(qǐng)坐。這么美的雪景卻是用棉花做成的，同學(xué)們，聽(tīng)到這兒，你有什么想法嗎？（2、3人）
�。ㄅ_(tái)灣小朋友肯定想看到真的雪）
〈二〉、過(guò)渡：是啊！臺(tái)灣小朋友多么盼望見(jiàn)到真的雪��！請(qǐng)你帶著這種心情讀讀3-8自然段吧！（自由讀）
1、同學(xué)們看（課件）我們先來(lái)讀讀3、4兩自然段，你們會(huì)讀嗎？自己先練一練！
誰(shuí)認(rèn)為你已經(jīng)會(huì)讀了（1人）
指導(dǎo)：大家想想：臺(tái)灣的小朋友多么盼望見(jiàn)到真的雪啊！那么第3自然段該怎樣讀？（2、3人）
�。�2）你想試試��？好（1人）
評(píng)價(jià)：（不好）請(qǐng)坐，誰(shuí)還愿意讀
�。ê茫┪覀兟�(tīng)出來(lái)了，臺(tái)灣小朋友非常盼望見(jiàn)到真雪，你還想讀，開(kāi)始吧（2人）
點(diǎn)評(píng)：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？（好）那咱們也像他一樣一起讀讀這一段吧？
2、你們讀得可真棒！帶動(dòng)的我也想讀了，我愿意讀5、6兩自然段（課件）可是，我怎樣讀才能讀好呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？
生（1）你要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，師：好，謝謝你，還有嗎？
生（2）：你要驚奇地問(wèn)。
評(píng)價(jià)：這位同學(xué)可真會(huì)讀書，他能找到重要的詞語(yǔ)，也謝謝你。
�。�1）我為什么要“驚奇地”問(wèn)，這么多聰明的小朋友，你來(lái)說(shuō)（1）人（你可以聯(lián)系前幾段想想）
�。ㄉ阂�?yàn)榕_(tái)灣小朋友很難見(jiàn)到雪景，他們感到奇怪，好奇，所以……）
評(píng)：這位同學(xué)可真會(huì)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系上文找到答案，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？（1人說(shuō)）你也很會(huì)學(xué)習(xí)！
�。�3）那好，我就按你們指導(dǎo)的試著讀讀，如果我讀得好，你們能不能給我鼓掌�。。埽�
聽(tīng)好�。∥议_(kāi)始讀了（教師范讀）
謝謝大家的掌聲，老師是在你們的指導(dǎo)下讀好5、6段的，我相信，你們肯定能比我讀的好，請(qǐng)你們自己試著讀讀，誰(shuí)想和我比賽（1人）
評(píng)價(jià)：（不好）請(qǐng)坐，剛才同學(xué)們說(shuō)了，孩子們的話要驚奇地問(wèn)，你能再試試嗎？（這次好多了）
（好）：你比我讀的好多了，再找3、4人讀本段。
這么多想讀一讀的，那老師和同學(xué)們合作，來(lái)讀讀，男同學(xué)讀老師的話，女同學(xué)讀孩子們的話，我來(lái)讀敘述的話（讓學(xué)生稍準(zhǔn)備一下，再開(kāi)始讀）
過(guò)渡：我們大家合作的真好，掌聲鼓勵(lì)！
老師相信：7、8自然段你們也能讀好，有沒(méi)有信心？（有）
�。�1）自己先讀一讀
�。�2）指名（1人）
�。�3）我們看看屏幕一起來(lái)讀讀，我們比一比，賽一賽，看看哪位同學(xué)讀的有感情？
小結(jié)：同學(xué)們讀得都很在感情，真是難分勝負(fù)。
4、你們?cè)敢夥纸巧�，把這幾段連起來(lái)讀嗎？（愿意）
誰(shuí)愿讀？（自我介紹）
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
〈三〉、過(guò)渡：那是怎樣的情景呢？請(qǐng)看（課件）
教師范讀：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤�，打雪仗，玩得可高興了！
�。ㄏ裾f(shuō)話樣）聽(tīng)了老師的話，臺(tái)灣的小朋友這時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？（2、3人）
（生：什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯凑娴难┚鞍。。?/p>
〈四〉、過(guò)渡：是�。。ㄖ赴鍟�
他們多么盼望能早日到北京去看真的雪呀！——盼——北京（邊說(shuō)邊寫）
同學(xué)們看（課件）這個(gè)句子可真長(zhǎng)��！你能讀好它嗎？（4、5人）
（1）自己練練
�。�2）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（1人）
指導(dǎo)：（不好）：請(qǐng)坐，你們能不能在“我們”后面稍停一會(huì)兒，你再試試吧�。ㄟ@一次望洋興嘆好多了）
�。ê茫耗阕x得真好，還注意的長(zhǎng)句子間要停頓。
�。�3）你再讀讀吧，再叫2、3人讀。
評(píng)價(jià)：同學(xué)們可真了不起，自己讀好這個(gè)長(zhǎng)句子了，還注意到在個(gè)別地方停頓呢。
想想，當(dāng)老師講完“童年玩雪的情景”之后，孩子們是怎樣問(wèn)老師的？（爭(zhēng)著問(wèn)）
對(duì)，怎樣才是“爭(zhēng)著問(wèn)”呢？（稍停）咱們表演一下吧。
我說(shuō)準(zhǔn)備開(kāi)始，大家就要爭(zhēng)著問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備開(kāi)始！
第1遍結(jié)束，教師小結(jié)：剛才我看見(jiàn)有些同學(xué)總是站起來(lái)爭(zhēng)著問(wèn)呢！其他同學(xué)也像他們這樣再來(lái)一遍好嗎？
過(guò)渡：對(duì)，臺(tái)灣小朋友就是這樣“爭(zhēng)著問(wèn)”老師的，他們多么盼望見(jiàn)到真的雪啊！下面找一位同學(xué)當(dāng)小老師讀第9自段，其他同學(xué)就是臺(tái)灣小朋友，聽(tīng)老師講完童年玩雪的情景后，你們就像剛才那樣“爭(zhēng)著問(wèn)”老師，明白嗎？（明白）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師？（1人讀得好的）
〈五〉、過(guò)渡：第一個(gè)長(zhǎng)句子你們讀好了，我這兒還有一個(gè)長(zhǎng)句子，你們看（課件）這一次我也想讀，誰(shuí)能告訴我怎樣讀好這一句呢？
生（1）讀出感嘆句的語(yǔ)氣，老師：好，謝謝，還有補(bǔ)充嗎？
生（2）你要深情地說(shuō)。
生（3）你要注意停頓，師：這位同學(xué)把讀剛才那個(gè)長(zhǎng)句子時(shí)注意停頓這個(gè)方法用上了，真會(huì)學(xué)習(xí)。
�。ㄏ日f(shuō)到哪一點(diǎn)兒，就解決哪點(diǎn)）
我怎樣讀才是“深情地”說(shuō)？你能教我讀嗎？
�。�1）你自己先練練，一會(huì)來(lái)教我讀。
（2）誰(shuí)愿教我讀？（1人）
�。ú缓茫赫�(qǐng)坐誰(shuí)再教教我（1人）
（好）：喔，這就是深情地說(shuō)，誰(shuí)還想教我？（2、3人）
我就按你們教的讀一讀了，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好，看看我學(xué)得怎樣？（開(kāi)始
讀）
小結(jié)：我讀得行嗎？（行）那我還是要謝謝你們，在你們的指導(dǎo)下我才讀好的。你們自己給自己鼓鼓掌吧！
〈六〉、打電話
過(guò)渡：臺(tái)灣的小朋友非常盼望到北京來(lái)看雪，北京的小朋友也盼望著跟臺(tái)灣的小朋友一起玩，今天啊，老師給大家?guī)?lái)兩部電話，愿意給臺(tái)灣的小朋友打電話嗎？（愿意）
�。�1）你準(zhǔn)備在電話里說(shuō)什么？（1人）
喔！你是北京的小朋友，你正在跟臺(tái)灣的小朋友通話呢？
那臺(tái)灣的小朋友會(huì)說(shuō)什么呢？（1人）
�。�2）請(qǐng)同位倆表演一下，一個(gè)當(dāng)北京小朋友，一個(gè)當(dāng)臺(tái)灣小朋友。
（3）誰(shuí)愿上臺(tái)表演？（1人）自我介紹。
誰(shuí)愿當(dāng)臺(tái)灣小朋友？這么多，你找一個(gè)吧！
問(wèn)：誰(shuí)知道臺(tái)灣區(qū)號(hào)？老師告訴你們是“00”，電話號(hào)碼共8位，可以開(kāi)始了。
小結(jié)：喔，我聽(tīng)出來(lái)了，北京小朋友熱情邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友，臺(tái)灣小朋友也盼著來(lái)北京看雪。
�。�4）誰(shuí)還再來(lái)？（另一組）
小結(jié)：還有想表演的，下課之后，同學(xué)倆再表演吧！
臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，臺(tái)灣小朋友也永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)大家庭中的一員，我們相信，不久將來(lái)，咱們兩岸小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，祖國(guó)一定會(huì)統(tǒng)一的。
板書：祖國(guó)統(tǒng)一
〈七〉、過(guò)渡：課文學(xué)完了，本課的生字能想辦法記住嗎？（能）分4人小組開(kāi)始記憶吧。
匯報(bào)：1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？（櫥、毯、仗）
2、這么難的字你能幫他們記住嗎？
方法：分析結(jié)構(gòu)，換偏旁，熟字加偏旁，自己想辦法，書空筆順。
出示：櫥、毯、仗
〈八〉、唱歌
過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住生字了，現(xiàn)在讓我們來(lái)唱歌好嗎？（好）
�。�1）先聽(tīng)老師彈一遍，你知道這是什么歌嗎？（友誼歌）
�。�2）今天咱們給這支曲子重新填詞，你們看：（出示歌詞）。
�。�3）跟著琴小聲試著來(lái)一遍。
（4）放出聲音，加上動(dòng)作再來(lái)一遍。
三、結(jié)束教學(xué)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，能把字寫得正確、端正、整潔。
2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會(huì)做簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配，并掌握方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
寫字
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、字卡
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀課文
2、復(fù)習(xí)生字，讀會(huì)認(rèn)的字，組詞。
(二)做課后練習(xí)，聯(lián)線
(三)學(xué)習(xí)書寫生字
1、出示生字，認(rèn)讀、組詞
2、同桌討論如何寫好這些生字
3、說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
接：右邊為上下結(jié)構(gòu)，上為“立”，下為“女”
候：左中右結(jié)構(gòu)，中間的小豎不要漏掉。
下課
〔教后記〕
在本課的教學(xué)中，朗讀還不夠充分，未體現(xiàn)指導(dǎo)朗讀的層次性。今后要加大朗讀，特別是學(xué)習(xí)困難生的指導(dǎo)。
在寫字中學(xué)多學(xué)生把“候”的最后一筆寫成了點(diǎn)，教師要注意指導(dǎo)。
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