《鴻門宴》教案
《鴻門宴》教案
第１課時
【教學(xué)目的】
１、了解“”斗爭的起因、經(jīng)過。
�。�、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】
疏通課文一、二段
【教學(xué)難點】
同上
【教 法】
講讀、討論
【教 具】
投影儀
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)課文：
�。�、通讀課文，自行疏通課文
２、標(biāo)出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲
�。�、復(fù)習(xí)“楚漢相爭”的歷史
二、導(dǎo)入新課
�。�、朗誦《垓下歌》，體會慷慨悲涼的意味。
�。�、簡析《垓下歌》，介紹時代背景。
三、講讀課文一、二兩段
第一段：
�。薄⒅该首x課文，正音：
（１）王（ ）關(guān)中 （２）說（ ）項羽
�。ǎ常┖茫� ）美姬（ ） （４）為（ ）擊破沛公軍
２、解釋重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：
�。ǎ保┸姡� ）霸上 王（ ）關(guān)中
�。ǎ玻┱f（ ）項羽 （３）成（ ）五彩 為（ ）龍虎
�。�、提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
�。ǎ保┱n文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用？
提示：第一件事：曹無傷告密”。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
�。ǎ玻╉椨鸾訄蟠笈芭弊职耸裁磧�(nèi)涵？
提示；（略）
第二段：
１、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：
（１）古今歧義：
“備他盜出入與非常也�！� “公豈敢先乎？” “固不如也�！�
�。ǎ玻┩伲�
“具告以事” “要項伯”
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯” “不可不蚤自來謝項王”
�。ǎ常┗钣茫�
“素善留侯張良” “臣活之”
“吾得兄事之” “籍吏民，封府庫”
�。ǎ矗┨厥饩涫剑�
“具告以事”
“誰為大王為此計者？”
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也�！�
２、討論課文內(nèi)容，提問：
（１）課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有何作用？
提示：第一件事“項伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。
（２）張良與項伯皆談到“義”，聯(lián)系課文說說古人的“義”，該如何看？
提示：（略）
�。�、學(xué)生自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。
小結(jié)：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開，為后來事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。
四、布置預(yù)習(xí)
�。�、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文
�。�、思考下列問題：
�。ǎ保╉椨鹱畲蟮娜觞c是什么？舉例說明
�。ǎ玻┓对鲋\為什么不能得逞，他何處不及張良？
第２課時
【教學(xué)目的】
１、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過。
�。�、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象
【教學(xué)重點】
疏通課文
【教學(xué)難點】
同上
【教 法】
討論、講讀
【教 具】
投影儀
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：
１、提問：張良為何提議見項伯？此處輕描淡寫有何作用？
提示：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張過人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（與劉大驚失色對照）
�。�、指名認(rèn)讀生字（見預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列詞語：
從（ ）百余騎（ ）數(shù)目（ ）項王 且為所（ ）虜 客何為者（ ）
二、讀講課文三、四段
第三段：
�。�、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。
提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項莊舞劍：
�。�、提問：劉邦謝罪是否誠心？
提示：不誠心。迫于形勢不得不如此
�。�、提問：課文插圖是否有不妥處，分析，找出依據(jù)。
提示：（略）
�。础⑻釂枺喉椓麸�，演出”舞劍“一幕，”留飲“是精心策劃的陰謀嗎？
提示：不能認(rèn)為是。范增一再暗示項，要他除劉，項默然不應(yīng)，可見并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導(dǎo)演，由于沒羽的支持，又加伯援救，終不了了之。
�。�、”項莊舞劍“在情節(jié)上有何作用，為后人留下何成語？
提示：項留飲，情節(jié)已緩和，“舞劍”發(fā)生，形勢再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推相高潮。
成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。
第四段：
�。�、指名試讀課文，師生共同訂正。
�。�、分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。
�。场⑻釂枺骸胺滉J帳”是高潮。從哪幾方面刻畫這一人物的？
提示：從語言，行動，外貌等方面濃墨重彩寫樊噲，襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。
�。�、樊與劉講話只語句變化有否區(qū)別？
提示：二人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦重在辯解，樊重在責(zé)之以義；策略上不同。劉言是“以屈求申”，樊是“以攻為守”
小結(jié)：三、四段記述宴會上劉、項的斗爭。劉邦謝罪，矛盾緩解，范增舉玨，危機(jī)四伏，項莊舞劍，險象環(huán)生，樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計，終放虎歸山，鑄成大錯。
三、課堂練習(xí)：
�。薄W(xué)生自由朗讀課文。
�。�、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。
四、布置作業(yè)
�。�、自讀課文五、六段，疏通文字
�。病⒏爬ㄕn文中幾個主要人物形象。
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