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        《鄧稼先》教案附答案

        時間:2024-06-13 17:37:40

        《鄧稼先》教案附答案

        《鄧稼先》教案附答案

        《鄧稼先》教案附答案

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、 整體把握課文,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

          2、 理清作者的寫作思路,把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

          3、 把握文中的關(guān)鍵語句,并理解其深刻含義

          學(xué)習(xí)重難點:

          1、體會文中洋溢的對中華民族,對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

          2、對關(guān)鍵語句的理解。

          【課前預(yù)習(xí)】

          1、本文背景及作者情況:

          提示:關(guān)于“兩彈一星”

          1999年9月18日,在中華人民共和國成立五十周年之際,黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家,并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星!皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈!耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

          鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家, 1945年抗戰(zhàn)勝利時,鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進行了中國原子核理論的研究。

          楊振寧,1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

          本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類,一類是記述自己的生平,一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡,一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然,重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳),只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況,甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。

          2、生字詞:

          鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yín 殷紅yān

          可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆;泣:流淚。

          元勛:立大功的人。鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:止。當(dāng)之無愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽,沒有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無愧:不慚愧。家喻戶曉:每家每戶都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。截然不同:斷然不一樣,形容毫無共同之處。截然:分明地,顯然地。馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場。層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。

          學(xué)法指導(dǎo):小組長交換檢查,教師抽查

          【合作探究】

          1、讀出自我,合作交流

          快速瀏覽課文一遍,歸納六個部分的內(nèi)容

          1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學(xué)家。

          2、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。

          3、 把鄧稼先和奧本海默進行對比,揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。

          4、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。

          5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任,身先士卒,不怕犧牲,勇于奉獻的精神。

          6、 對鄧稼先的總的評價。

          2、在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?

         。ㄏ雀攀鲋袊话俣嗄甑那铓v史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家,是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。)

          3、鄧稼先是“兩彈”元勛,文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上,為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹?

          4、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點?為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

          ——他們都是本國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人,都是本國的功臣!麄兊男愿窈蜑槿私厝徊煌。奧本海默鋒芒畢露,愛出風(fēng)頭,令人難堪;而鄧稼先忠厚樸實,真誠坦白,從不驕人。

          ——課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫,更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神,說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”,“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對比的目的:他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學(xué)家,作者的意圖顯然不是要褒貶某人,而是通過對比,使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。

          5、第四部分最后說:“我熱淚滿眶,事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,”這句話說明了什么?

          樸實的語言中蘊含著作者的深情,如:“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句,充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊含豐富。(還有其他的句子,請同學(xué)們在書中找一找,并體會體會。)

          6、 朗讀第五部分(“我不能走”)。

         。1)朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。譯文如下: 廣大呀,廣大呀!空曠的沙漠無邊無際,遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼,明風(fēng)悲號,天日昏黃。飛返折斷,百草枯死,寒冷得如霜凍的早晨,各種飛身無處可棲,在天上亂竄,許多怪獸爭斗激烈,失群狂奔。亭長告訴我說:“這猶是古戰(zhàn)場啊!常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里,時常能聽到鬼哭的聲音,每逢天陰的時候,就會聽得更加清楚。”

         。2)這部分的標(biāo)題“我不能走”,如果改為“他忠于職守”好不好?為什么?(不好。因為“我不能走”是鄧稼先的原話,更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私貢獻的精神。)

          (3)作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用?(巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦,從而更顯示出鄧稼先奉獻精神的可貴。)

         。4)理解“粗估’參數(shù)的時候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容。

          “不知稼先在……手有沒有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情?表達作者對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。(5)說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。(文中)(6)《文章引用“我”兒時從父親口中學(xué)到的一首五四時代的歌曲有什么作用?(作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照,再次充滿深情地將鄧稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來,以突出他為國為民無私奉獻的精神。)

          小結(jié):第五部分(“我不能走”)。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念,以及甘為科學(xué)事業(yè)獻身的精神,同時這一部分語言的含金量也最大,有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例,也有對鄧稼先的心理探求。

          【本課檢測】

         。ㄒ娬n后練習(xí)(一)P87)

         、佟班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子!薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。

          ②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對這兩句話的理解。

          ——為中華民族的崛起,為廣大人民利益,奉獻自己的一生,這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。所以說,如果鄧稼先再次選擇人生,還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

         、 作者說鄧稼先是“永恒的驕傲”,這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面?(這里的“永恒”指鄧稼先的無私貢獻精神和他對祖國科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻)

          你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎?朗讀課文片斷,體會課文語言的特點,請舉例證明。(見課后練習(xí)二)(句式多變,句式整齊)

          思考:這六個部分之間有什么聯(lián)系?

          【學(xué)后反思】

          收集“兩彈一星”科學(xué)家的資料,請參照課文選擇一人為他寫小傳。

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