《詞兩首》語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
《詞兩首》語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了江南春天美麗的水光山色，作者借詞中表現(xiàn)漁夫生活來(lái)表達(dá)自己隱居生活的情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。
《如夢(mèng)令》講的是宋代著名的女詞人李清照青年時(shí)期追憶舊游“溪亭日暮”， 泛舟流連忘返，酒醉后迷路誤入“藕花深處”，見到驚起的一灘鷗鷺時(shí)的有趣境況。表達(dá)詞人對(duì)詞中景與人的深切懷念。
記得自己曾經(jīng)的語(yǔ)文老師在教詩(shī)、詞時(shí)都習(xí)慣性采用“通過(guò)逐字逐句理解意思”，受傳統(tǒng)觀念的影響我在之前講解古詩(shī)的時(shí)候也有些類似這樣的講法，但如今想想：這樣的講述，會(huì)令學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，課堂氣氛十分呆板無(wú)趣。孩子們沒有興趣與激情，多的只是一份壓力和對(duì)古人文字的抗拒。今天我一改往常的教學(xué)方法，嘗試著將課堂的自主性還給孩子們，而我只是適做引導(dǎo)。盡管課堂上有些凌亂，但我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不喜歡發(fā)言的孩子今天都有在開動(dòng)腦筋積極思考，并且能開始動(dòng)嘴說(shuō)起來(lái)了。
兩首詞我讓學(xué)生們先充分地讀，在通順流利的基本上我再一步步地引導(dǎo)他們理解詞意。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓孩子們邊讀邊畫出詞中所描寫的景物，再發(fā)揮想象聯(lián)系畫面，最后讓他們將這些畫面用自己的語(yǔ)言具體地描述出來(lái)。這樣，整首詞的意思孩子們?cè)谙胂笈c描述中理解了!為加強(qiáng)鞏固，課堂尾聲，我再以多種方式讓學(xué)生們帶著自己的理解有感情地朗讀，在讀書聲中再次感受大自然的羨景。
遺憾的是學(xué)生對(duì)畫面的描述，語(yǔ)言不夠優(yōu)美，看樣子在以后的課堂上我得多多引導(dǎo)，提高他們的表達(dá)能力。當(dāng)然，如果今天的這兩堂課我能利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生展開想象，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力一定有很大的幫助，孩子們的發(fā)言也一定會(huì)更加地精彩!看樣子我得擠時(shí)間出來(lái)做課件了!孩子們，等著，我一定會(huì)讓你們愛上我的語(yǔ)文課。
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