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        《公輸》教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-06-13 02:20:58

        《公輸》教案設(shè)計(jì)范本

        《公輸》教案設(shè)計(jì)范本

        《公輸》教案設(shè)計(jì)范本

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力:

         、欧e累文言文常用的實(shí)詞,虛詞,把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。

         、屏私饽蛹捌浞枪ブ鲝垺D繕(biāo)

         、求w會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。

          2、過(guò)程與方法:自主、合作與探究的方法。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,反對(duì)侵略,熱愛(ài)和平,盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、積累文育知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

          2、理清行文思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。

          3、背誦自己喜歡的句、段,增加語(yǔ)言積淀。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。

          【教學(xué)方法】

          1、誦讀──品析──背誦。

          2、設(shè)疑──點(diǎn)撥──釋疑。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)、今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。

          二、資料助讀

          1、關(guān)于先秦諸子散文:

          先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代、主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段,以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表!墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文。《墨子》在對(duì)話中有議論,初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表!睹献印肥菍(duì)話體論辯文,《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段以《荀子》和《韓非子》為代表。

          先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說(shuō)事理,論辯是非,增強(qiáng)了說(shuō)服力,而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?傊,先秦諸子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

          2、《墨子》及墨子:

          墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說(shuō)宋人,戰(zhàn)國(guó)初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。主張?兼愛(ài)”“非攻”。

          《墨子》是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國(guó)論辯性散文的源頭,運(yùn)用譬喻,類(lèi)比、舉例,推論的論辯方法進(jìn)行論政,邏輯嚴(yán)密,說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,多用口語(yǔ),在先秦堵子散文中占有重要的地位。

          3、公輸:

          公輸,名盤(pán),又稱魯班,山東人,是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠,同時(shí)他還是一位頑固狡詐,陰險(xiǎn)狠毒的人。

          三、朗讀課文,整體感知

          1、教師示范背誦課文,學(xué)生聽(tīng)讀,把握字音。

          生字:

          械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xī sì)黿(yuán)罨(tuó)鮒(fù)梓(zī)褊楠(pián nán)多音字:

          請(qǐng)說(shuō)之(shuō)長(zhǎng)木(zhàng)公輸盤(pán)(bān)見(jiàn)我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:

          公輸盤(pán)不說(shuō)(通“悅”,高興)子墨子九距之(通“拒”,阻擋)

          子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋)公輸盤(pán)詘(通“屈”,理屈)。

          2、學(xué)生自由朗讀。

          四、譯讀課文,疏通文句,熟悉文意

          1、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋,借用工具書(shū),翻譯課文。

          2、以小組為單位,針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑解惑。

          3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。

         、沤忉屜铝屑哟值脑~語(yǔ):

          請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我,表敬詞)

          荊之地方五千里(土地方圓,與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同)

          公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式,F(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)

         、埔辉~多義:

          公輸盤(pán)不說(shuō)(高興)見(jiàn)公輸盤(pán)(拜見(jiàn))雖然,公輸盤(pán)為我為云梯(這樣)

          請(qǐng)說(shuō)之(解釋)胡不見(jiàn)我于王(引見(jiàn))然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)

          不可謂知類(lèi)(事理)為楚造云梯之械(這樣)

          為與此同類(lèi)(類(lèi)別)子墨子聞之(指代造云梯攻宋這件事)

          宋何罪之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,結(jié)構(gòu)助詞)

          臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,結(jié)構(gòu)助詞)

          吾知子之所以距我(“的”,結(jié)構(gòu)助詞)

         、欠g下列句子:

          夫子何命焉為?譯:先生(有)什么見(jiàn)教呢?宋何罪之有?譯:宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?

          胡不已乎?譯:為什么不停止(攻宋)呢?胡不見(jiàn)我于王?譯:何不向楚王引見(jiàn)我呢?

          此為何若人?譯:這是什么樣的人呢?

          五、理清行文思路,把握文意

          1、提問(wèn):本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?

          明確:本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。

          2、提問(wèn):談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。

          學(xué)生討論,成果展示:

          以“見(jiàn)”字一線穿珠。

          墨子見(jiàn)公輸盤(pán)→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤(pán)

          (1~12)(13~16)(17~22)

          墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó),可分為三個(gè)步驟:使公輸盤(pán)理屈詞窮,使楚王理屈詞窮;模擬攻守,擊敗公輸盤(pán),促使楚王放棄攻宋。

          2、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。

          背景交代:公輸盤(pán)“服”楚王曰:“善”公輸盤(pán)詘楚王曰“善”

          六、布置作業(yè)

          熟讀課文,背誦自己喜歡的句、段。

          第二課時(shí)

          一、學(xué)生齊讀課文

          二、精讀課文,探究墨子止楚攻宋成功的奧秘

          1、研讀第5~12段。

          問(wèn)題①:文中哪一句交代了事件的起因?

          點(diǎn)撥:公輸盤(pán)為楚造云梯之械、成,將以攻宋。

          問(wèn)題②:文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神?

          點(diǎn)撥:幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。

          問(wèn)題③:墨子見(jiàn)到公輸盤(pán),就請(qǐng)他幫助自己去殺人,而且進(jìn)一步說(shuō)可以‘“獻(xiàn)金”,其真正的意圖是什么?

          點(diǎn)撥:真正的意圖在于步步激怒公輸盤(pán),逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類(lèi)的話來(lái)。因?yàn)槟恿系焦敱P(pán)雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng),但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤(pán)果然中計(jì)。

          問(wèn)題④:墨子抓住公輸盤(pán)“吾義固不殺人”一語(yǔ),怎樣駁斥了他的“義”?

          點(diǎn)撥:首先義正辭嚴(yán)地指出‘來(lái)何罪之有”,而后指責(zé)攻來(lái)的不智──殺所不足而爭(zhēng)所有余。同時(shí)批評(píng)攻來(lái)的不仁,因?yàn)閬?lái)本無(wú)罪。結(jié)論:公輸盤(pán)的“義”是“不殺少而殺眾”,是更大的不義。

          問(wèn)題⑤:“知而不爭(zhēng),不可謂忠。爭(zhēng)而不得,不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤(pán)的不義嗎?

          點(diǎn)撥:不是,是為了防止公輸盤(pán)以種種理由搪塞推托責(zé)任。

          問(wèn)題⑥:“公輸盤(pán)服”,此時(shí)公輸盤(pán)真的服了嗎?他取消了攻來(lái)的計(jì)劃了嗎?

          點(diǎn)撥:沒(méi)有真服,只是默認(rèn)了攻來(lái)的“不義”。他沒(méi)有取消攻來(lái)計(jì)劃,只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。

          問(wèn)題⑦:?jiǎn)栴}沒(méi)有真正解決,墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句可以看出來(lái)?

          點(diǎn)撥:沒(méi)有善罷甘休。從“胡不見(jiàn)我于王”可以看出來(lái)。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果決。

          (解說(shuō):設(shè)置以上7個(gè)問(wèn)題,意在啟發(fā)學(xué)生理解文意,了解墨子步步緊逼,公輸節(jié)節(jié)退守,最終服輸?shù)倪^(guò)程。)

          2、研讀第13~16段:

          問(wèn)題①:墨子見(jiàn)到楚王,先舉了一個(gè)什么例子?目的是什么?

          點(diǎn)撥:‘今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之!蹦康氖钦T使楚王自然而然地說(shuō)出“必為有竊疾矣”之類(lèi)的話來(lái)。

          問(wèn)題②:墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的?

          點(diǎn)撥:通過(guò)對(duì)比和類(lèi)比。首先拿楚國(guó)的土地、物產(chǎn)和來(lái)國(guó)的土地、物產(chǎn)比較,然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類(lèi)比,說(shuō)明楚之攻來(lái)實(shí)在像患了偷竊一類(lèi)的毛病,暗寓攻來(lái)不智,實(shí)無(wú)必要之意。

          問(wèn)題③:楚王是否承認(rèn)墨子的道理?是否因之取消了攻來(lái)的計(jì)劃?

          點(diǎn)撥:楚王承認(rèn)墨子說(shuō)的有理,這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃,反而把球又踢到了公輸盤(pán)及其所研制的云梯面前,而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋”。

          (解說(shuō):設(shè)計(jì)以上3個(gè)問(wèn)題,意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。)

          3、研讀第17~22段:

          問(wèn)題①:楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤(pán)及其所研制的新式武器上面,那么,雙方又進(jìn)行了怎樣的較量,結(jié)果怎樣呢?

          點(diǎn)撥:公輸盤(pán)以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量,公輸盤(pán)“九設(shè)”機(jī)變,墨子‘優(yōu)距”,結(jié)果是“公輸盤(pán)之攻械盡,子墨子之守國(guó)有余”。

          問(wèn)題②:“公輸盤(pán)詘”說(shuō)明了什么?

          點(diǎn)撥:說(shuō)明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上,公輸盤(pán)已告全面失敗。

          問(wèn)題③:“吾知所以距子矣,吾不言”一句反映了公輸盤(pán)怎樣的心理狀態(tài)?

          點(diǎn)撥:公輸盤(pán)兩戰(zhàn)皆敗,已然惱羞成怒,動(dòng)了殺機(jī)。

          問(wèn)題④:在危險(xiǎn)關(guān)頭,墨子有什么表現(xiàn)?

          點(diǎn)撥:胸有成竹,鎮(zhèn)定、沉著,以“吾知子之所以距我,吾不言”針?shù)h相對(duì)

          問(wèn)題⑤:墨子揭露了公輸盤(pán)“不言”的內(nèi)容,請(qǐng)問(wèn)是什么?

          點(diǎn)撥:“殺臣,宋莫能守,乃可攻也!

          問(wèn)題⑥:墨子是否徹底懾服了楚國(guó)君臣?為什么?

          點(diǎn)撥:是的。墨子最后向楚王攤牌:自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國(guó)加強(qiáng)了防備,已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國(guó)君臣妄圖依仗新式武器攻取來(lái)國(guó)的夢(mèng)想,不得不取消攻宋的計(jì)劃。至此,墨子取得了全面的勝利,達(dá)到了止楚攻來(lái)的目的。

          問(wèn)題⑦:體會(huì)全文,思考墨子止楚攻宋,是否僅靠鋒利巧妙的言辭?

          點(diǎn)撥:不是,除此之外,更重要的是靠墨子的技藝和宋國(guó)的戰(zhàn)備。由于有實(shí)力作后盾,墨子的話才更有力量,才更有取勝的把握。

          三、欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)

          提問(wèn):墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面?

          學(xué)生思考討論,并自由發(fā)言。成果展示:

          說(shuō)理巧妙,表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

          1、根據(jù)不同的對(duì)象,采用不同的方式、激怒公輸盤(pán),五個(gè)“不可謂”,義正辭嚴(yán);婉勸楚王,三次夸飾楚國(guó),在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。

          2、邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí),巧用類(lèi)比,對(duì)比,環(huán)環(huán)相扣,無(wú)懈可擊。

          3、先發(fā)制人,保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中,每一次都是巧妙出擊,化被動(dòng)為主動(dòng),從容鎮(zhèn)定,胸有成竹,機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公輸盤(pán)的“義”,楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶,以于之矛攻子之盾,公輸盤(pán)與楚王一“服”一“善”,是多么的無(wú)奈和苦澀呀。語(yǔ)言富于表現(xiàn)力、他一連用五個(gè)“不可謂”,重重否定,極有氣勢(shì),使公輸盤(pán)無(wú)從辯駁:他一連用三個(gè)對(duì)比,并采用夸飾的手法,極言楚國(guó)之幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏,感染力很強(qiáng),既滿足了楚王的虛榮心,又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤(pán)的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話,長(zhǎng)短句交錯(cuò),語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急,既從容又有威懾力,充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。

          四、品讀課文,美點(diǎn)尋蹤

          1、教師提問(wèn):《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文刻畫(huà)了怎樣的人物形象?

          學(xué)生自由發(fā)言。成果展示:

          人物形象鮮明、文章通過(guò)語(yǔ)育描寫(xiě),刻畫(huà)了三個(gè)性格鮮明的人物形象。墨子,機(jī)智多謀,無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若,公輸盤(pán),頑固、陰險(xiǎn),狡詐,楚王,虛榮。愚蠢,狡猾。

          2、語(yǔ)言生動(dòng),運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

          五、總結(jié)升華

          提問(wèn):墨子與公輸盤(pán),楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          學(xué)生思考、交流。

          明確:這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明,面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn),要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義,使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地,另一方面,要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備,使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理,不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明;而且在今天也不無(wú)借鑒意義。國(guó)弱被人欺,落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下;我們只有壯大實(shí)力,才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。

          六、布置作業(yè)

          以上就是小編分享的公輸教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

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