《信客》優(yōu)秀教案
《信客》優(yōu)秀教案
教學目標
☆知識與技能
1. 掌握課文生字詞
2. 感知課文內容，把握文章脈絡，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
☆過程與方法
1. 引導學生通過概括每部分的大意來熟悉課文內容，了解故事情節(jié)。
2. 用問題引導學生把握內容，把握文章脈絡，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3. 采用討論、質疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。
☆情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生樹立誠信的道德品質，做一個甘于奉獻的人
教學重點：
體會信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學難點：
抓住文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入新課
大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔當，于是便產生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。
二、出示學習目標
1. 掌握課文生字詞
2. 感知課文內容，把握文章脈絡，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。。
三、檢查預習情況，掌握基礎知識
唏噓(xīxū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué)
文縐縐(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎倆(jìliǎnɡ) 詰問(jié) 吊唁(yàn)
四、走進作者
師：哪位同學知道“秋雨”名字的來歷?
好的，讓我們一起來認識一下余秋雨。
余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
五、整體感知,解讀信客
1. 師：同學們先把課文默讀過一邊，整體感知課文，然后概括一下每一部分的內容。
明確：第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當?shù)诙趴汀?做信客的緣起)
第二部分：年輕信客工作任勞任怨，道出了信客的主要工作內容，被人羨慕也要受到無端的呵斥與猜疑。(怎樣做信客)
第三部分：信客遭人誣陷，但并未公開同鄉(xiāng)丑聞，只是從此結束了信客職業(yè)生涯，但人們仍想念他請他代辦郵政業(yè)務。 (不做信客的原因)
第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。(做老師、校長也是好樣的)
2. 小組合作討論下列3個問題，教師巡視指導：
(1) 作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?
教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦，二是強調信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這位年輕信客迅速成長。(適當時用“老信客的經歷”來引導)
(2)如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?
教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
(3) 文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?用形容詞來描述一下信客的品質?重點寫了他的哪些事?
教師明確：任勞任怨：代讀寫書信 、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質。(不求標準答案，學生自由發(fā)揮。)
(4)小結：信客作為一種職業(yè)已經消失了，通過余秋雨先生的描寫，我們了解到信客的工作奔波勞苦，同時還要具備誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道的良好品質。
六、作業(yè)布置
余秋雨先生的散文語言很有特色，請在筆記本摘抄出你認為精彩的語句，并簡要說說它的美感。
板書設計 信 客
——余秋雨
(一)做信客緣由信
(二)怎么做信客
(三)不做信客的原因
(四)但老師、校長也是好樣的
優(yōu)秀品質：誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道。
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