圍魏救趙的教學設計
圍魏救趙的教學設計
學習目標:
1、學會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。
2、感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結構。
3、聯(lián)系上下文，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、能用課文中的四字詞語復述故事，提高學生的口頭表達能力。
4、體會孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。
學習重點：
1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
2、理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。
學習難點：
領悟故事中蘊含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動腦筋，才能更好地解決問題。
學法指導：
質(zhì)疑導學法、閱讀領悟法、討論交流法、口語表達法、合作探究法。
學前準備：
收集了解戰(zhàn)國背景資料(重點收集齊、趙、魏)，了解三十六計，熟讀課文，自學課文生字并組 詞，理解詞語、成語意思。
學習動機的激發(fā)設計：
1、講述三國故事激發(fā)學生對《三十六計》的興趣。
2、展示收集的《三十六計》激發(fā)學生對軍事文化、兵法韜略興趣。
3、利用課文中的成語講《圍魏救趙》故事，激發(fā)學生表現(xiàn)自我的欲望。
導 學 過 程：
一、 激趣導入
師講述：漢代末年，王允除董卓。
師：同學們聽了這個故事，誰能說說王允在除掉董卓時用了哪些計謀?
生回答：(連環(huán)計、美人計、離間計……)
師：…………《三十六計》計謀中，你知道哪些計謀呢?
生回答：(苦肉計、走為上計、空城計、金蟬脫殼計……)
師：今天，我們一起學習《三十六計》之二《圍魏救趙》。(出示課題)
二、讀課文，感知大意。
師：同學們看到課文題目想知道些什么呢?
生：(《圍魏救趙》講了一件什么事?是誰圍魏救趙?為什么要救趙國呢?齊國又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結果如何?……)
師：同學們想知道的問題還真不少呢?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題小聲地讀讀課文，首先思考一下課文講了一件什么事。
學生自讀課文。
三、 匯報學習結果并研讀課文
1、 概括課文講了一件什么事。
導：同學們，你們剛才讀了課文，現(xiàn)在誰來用最簡單的語言說說課文講了一件什么事呢?(越少越好)或者用圖畫出他們的關系，然后說說呢?
學生：(講)戰(zhàn)國時期，魏國攻打趙國，趙國向齊國求救，齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國，最終成功解救。
2、 齊國為什么要救趙?
導：我剛才聽到位同學說齊國要救趙國，這不是齊威王沒事找事干嗎?
學生否定，抓住“魏國強大，滅趙，乘勝追擊，危及齊國，齊國為了自己的安危，所以要救趙”來回答。
師：那是非救不可了。
3、 齊國又是怎樣圍魏救趙的?
(1)商議救趙
導：我現(xiàn)在就是齊威王，我現(xiàn)在要從在坐的大將中選一位作大將軍帶兵去救趙，如果你被選中了，你打算怎樣去救趙呢?
學生思考并回答。
導：我們還是去看看齊國的兩位真正的大將是怎樣商議救趙的。(出示幻燈片，同桌分角色對話，然后抽一組展示)
導：從他們的對話中，你知道了些什么?
學生：田忌主張…… 孫臏認為……
導：你覺得誰的方法好些?另一位呢?說說你的理由。
(2)救趙
導：既然孫臏的計劃這么高明，那他們又是如何實施這些計劃的呢?效果怎樣呢?快速地讀讀課文的9-14自然段，完成表格。
學生展示。
導：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)魏軍在攻打趙國時與回魏國時有什么變化?
學生結合第1和第 12自然段回答。
4、 結果。
導：魏軍在撤退中到了這種地步，等待他們的是什么呢?
學生：埋伏、失敗。
5、 理解“圍魏救趙”
導：是啊!這一切都在孫臏的運籌之中，可見孫臏足智多謀。后人根據(jù)這個故事總結出了“圍魏救趙”的戰(zhàn)術，你是怎樣理解的呢?
學生：攻打進攻之敵的后方，迫使進攻之敵撤退。
四、 拓展延伸
1、 課文上中有很多的成語，能用些成語給同學們講講《圍魏救趙》的故事嗎?
2、 能說說自己在生活中曾經(jīng)運用了《三十六計》中的哪一計，或者看過的電影、電視、故事中使用了哪些計謀嗎?
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