以誠待人為專題的教案設(shè)計
以誠待人為專題的教案設(shè)計
【設(shè)計意圖】
本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計這課的教學(xué)時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進文本，聯(lián)想自己的實際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。
【教學(xué)目標】
1、理解課文內(nèi)容，體會課文最后一自然段的含義，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
【教學(xué)重、難點】
體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、影片導(dǎo)入，提示課題
1、請同學(xué)們欣賞一個短片。(課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》)。
2、看了短片，你有何感受?
3、這份孝心，讓我們感動。這節(jié)課，我們學(xué)一篇與心有關(guān)的文章。
4、板書課題，齊讀課題。
5、你能說一說“將心比心”的意思。
【利用短片導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又令學(xué)生較好地理解了課題，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】
二、初讀課文，整體感知
1.各自輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.每位同學(xué)都思考：課文圍繞“將心比心”寫了幾件事?
【初讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，便于對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解�！�
三、檢查自讀情況
1.同學(xué)們，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，今天又讀了一遍，我想課文中的詞語一定難不倒你，這些詞語你會嗎?
(課件出示生詞)檢查生詞讀音：沉重 道謝 眼神 扎了兩針 抱怨 鼓勵 寬容 將心比心
2、詞語是讀準了，那老師考考大家，誰知道課文寫了幾件事?
老師總結(jié)板書：幫助 寬容
3、文章3個自然段，第3自然段主要寫了什么?文章是什么結(jié)構(gòu)?
4、文章讀了這幾遍，你有何感受?(感動)
【通過檢查，教師對于學(xué)生的情況，有了一定的了解，有利于后面的教學(xué)，同時，讓學(xué)生交流讀文后的感受，又自然地引出了下面的學(xué)習(xí)�！�
四、感悟課文，品味語言
1、自學(xué)課文，想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。再有感情地朗讀。
2、與同桌交流感受。
【自讀與同桌交流地過程，不僅讓學(xué)生對文本的理解更深，而且體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性�！�
3、來，大聲讀最令你感動的句子：(句子的出現(xiàn)次序以學(xué)生交流的順序為主)
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
�、� 說說這句話為什么感動了你?(這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助)
⑵如果阿姨松開手，可能會發(fā)生什么情況?
�、� 所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：
(出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�)
�、� 讀讀句子，說說令你感動的理由。(1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。)
�、� 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學(xué)生讀)
③ 同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書：孝心)
【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語來理解重點句子，再聯(lián)系實際來感悟，最后利用入情入境地加深理解�！�
⑷ 是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)引讀：是啊，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍，讀學(xué)會了將心比心，我們陽光更燦爛。(學(xué)生齊讀最后一個自然段)
【理解了第一件事后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，目的是想讓學(xué)生在讀中去理解�！�
4、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動?
句子二：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
�、� 說一說為什么令你感動?(“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手時說的。)(板書：寬容 )
⑵ 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……(指名讀)
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……(指名讀)
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……(齊讀)
(3)這句話簡短卻不簡單啊!正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：(讀最后一段)
5、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動?
句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
�、� 說說這句話為什么令你感動?(母親時刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。)(板書：關(guān)愛)
�、� 你就是母親，你怎么說這句話?自己讀讀。(學(xué)生練讀)
樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對護士說：……指名讀。
母親溫和地對護士說：……指名讀。
母親平靜地對護士說：……齊讀。
⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)
引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段;
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;
有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段)
【這部分的教學(xué)，與前面的方法相同，主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語來理解重點句子，再聯(lián)系實際來感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，目的是想讓學(xué)生在讀中去理解�！�
五、拓展小結(jié)，升華情感
1、人與人之間學(xué)會將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話說一說你的感受嗎?
(出示：如果我們在生活中能將心比心，就會對同學(xué)多一些( )，就會對父母多一份( )，就會對人們多一份( )……
2、課文學(xué)到這，你對課文中那位阿姨和“我”的母親想說些什么?
3、小結(jié)：老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！焙⒆觽�，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
【拓展主要是檢查學(xué)生在理解了重點語句之后，對于文本總體的把握情況，同時，也想通過這個環(huán)節(jié)來加深學(xué)生的理解�！�
六、課外作業(yè)(另選一樣完成)
1、在不久的將來，小護士成了醫(yī)院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專門采訪她，請你代替她設(shè)計一份講稿，說說她的心里話。
2、展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.
(1)在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個老大爺讓座。
(2)教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
3、你平時在生活中有沒有遇到過這樣的事?以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”
【設(shè)計的三項作業(yè)是依據(jù)文本內(nèi)容、寫法、及本組課文的學(xué)習(xí)要求，同時，以練筆的方式，是想以讀促寫。讓學(xué)生選一樣完成，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。】
板書：
8、將心比心
阿姨：幫奶奶推沉重的大門 幫助
母親：鼓勵護士繼續(xù)扎針 寬容
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