《知了學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《知了學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)下冊《知了學(xué)飛》
教材簡析：《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清晰的脈絡(luò)，而且語言簡潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數(shù)筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠(yuǎn)的教育意義。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生雖然年級(jí)齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時(shí)他們也比較善于想象，樂于表現(xiàn)。我相信只要教師能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機(jī)會(huì) ,每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。
3、能表達(dá)自己的看法，說出自己受到的啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解寓言的寓意，說出自己受到的啟示。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主合作探究法、構(gòu)建圖示法
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)實(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：你聽說過《龜兔賽跑》的故事嗎?故事的最后誰得了冠軍?它為什么能得冠軍呢?通過這個(gè)故事你明白了什么?
生：驕傲是沒有好下場的
師：是啊!謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。《龜兔賽跑》是個(gè)寓意故事，讓我們一起來回顧一下什么是寓意。
生：通過一個(gè)有趣的故事，告訴我們一個(gè)道理，讓我們收到教育
師：(板書)故事、道理
師：嚴(yán)文井大師曾經(jīng)說過：“寓意是一個(gè)怪物，當(dāng)它走過來時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第12課《寓意兩則》中的一則寓意《知了學(xué)飛》，看看其中含了什么哲理呢?
二、揭示課題、激發(fā)興趣
師：(板書)知了學(xué)飛
生：齊讀課題
師：誰對(duì)知了有所理解呀?
生：知了即蟬，鳴叫聲音像“知了”
師：出示課件——知了的介紹
師：讀了課題，你想知道什么呢?
生：知了為什么要學(xué)飛?怎樣學(xué)飛的?結(jié)果怎樣呢?
三、初讀課文、整體感知
師：同學(xué)們有這么多問題，現(xiàn)在讓我們來讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標(biāo)出自然段。(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)
生：學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
師：小結(jié)剛才學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們都非常認(rèn)真，老師在這里準(zhǔn)備了一些字詞，看誰讀的準(zhǔn)。(課件出示字詞)
指名讀(對(duì)自學(xué)的反饋)
對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。
師：剛才我們讀了一遍課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來默讀課文思考：這則寓意講了一個(gè)什么故事?
生：知了原本不會(huì)飛，后來和大雁學(xué)飛，本來刻苦一點(diǎn)就可以像大雁一樣翱翔藍(lán)天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。
師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現(xiàn)在來細(xì)細(xì)品味其中的哲理。
四、再讀課文，分析理解
師：(指名讀第1自然段)思考：知了為什么要學(xué)飛?
生：知了十分羨慕大雁
師：(板書)羨慕。你是怎么理解羨慕的?(出示大雁翱翔藍(lán)天的圖片)讀了第一自然段有什么體會(huì)呢?
生：談體會(huì)
師：小結(jié)
師：大雁答應(yīng)教知了學(xué)飛，但知了是如何學(xué)飛的呢?結(jié)果又如何呢?現(xiàn)在讀第2—4自然段，小組進(jìn)行交流合作，然后來匯報(bào)你們交流的結(jié)果。
生：小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
生：匯報(bào)、師適時(shí)提問：
小組一匯報(bào)：知了是如何學(xué)飛的?指出關(guān)鍵詞同時(shí)師板書——怕艱苦、東張西望、爬來爬去、不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷并引導(dǎo)學(xué)生理解自滿等一些詞語，同時(shí)談出自己的體會(huì)。
小組二匯報(bào)：知了學(xué)飛的結(jié)果如何呢?生談體會(huì)。
師：小結(jié)。知了仍想展翅高飛，愿望依然美好，無奈它不肯辛勤地訓(xùn)練，沒有付出當(dāng)然就不會(huì)有收獲，它的懶惰、怕吃苦、浮躁、自滿等一系列不良的個(gè)性品質(zhì)決定了它的美好愿望最終是一個(gè)幻影，它只能成為一個(gè)好高騖遠(yuǎn)之徒。
師：看著大雁搏擊長空的英姿，知了又有何表現(xiàn)呢?(生齊讀最后一自然段)
哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來呢?(懊悔)你是怎么理解的呢?
生：談感受
師：知了的理想是美好的，但它沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。
五、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)感情
師：請大家有感情的朗讀課文。(師提醒有感情朗讀的技巧)(出示課件)
1、知了東張西望、爬來爬去的神態(tài)何動(dòng)作要重讀。
2、文中兩次互相的“知了!知了!”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿何不耐煩。最后的“遲了!遲了!”可拖長聲音，以表現(xiàn)知了的無限懊悔。
生：練習(xí)朗讀
師：指名讀，師讀
六、復(fù)述故事、現(xiàn)場表演、明白道理
師：同學(xué)們讀的很好，那么誰能來復(fù)述這則寓意故事呢?也可以加入自己的想象，豐富故事情節(jié)，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。(給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間)
生：同桌相互復(fù)述故事，師巡視，指名臺(tái)上復(fù)述、表演。
師：(板書)講故事
師：小組交流：從故事中你明白了什么道理?對(duì)你有什么啟發(fā)?(板書)說道理。
生：談感受。
師：小結(jié)：徒有美好的愿望和遠(yuǎn)大的志向，而沒有腳踏實(shí)地克服困難辛勤耕耘的精神，將永遠(yuǎn)一事無成。
七、拓展延伸、發(fā)揮想象
師：學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法?
你想對(duì)知了說些什么?(生談看法，發(fā)揮想象)
師：人說寓言都來自于生活，是生活的高度凝練，是漫畫后的生活，你能從現(xiàn)實(shí)中找到這些人或事的影子嗎?聯(lián)系自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀阍谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做?(板書)舉例子
生：結(jié)合自己實(shí)際談
師：以后學(xué)習(xí)寓言，可按照“講故事——說道理——舉例子”的步驟來學(xué)習(xí)。(出示相對(duì)應(yīng)的問題訓(xùn)練單)用圖示和訓(xùn)練單預(yù)習(xí)《蝸牛與蚯蚓》
1、我能講出(復(fù)述)這個(gè)故事嗎?
2、這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理，我能說出來嗎?
3、我能舉出一個(gè)相關(guān)的例子嗎?
師：寓言往往因?yàn)樗^妙的方法，通俗的故事，深遠(yuǎn)的意義而千古流傳，不同的人讀它有不同的感受，那你猜猜知了聽了這個(gè)故事及咱們對(duì)他們的評(píng)價(jià)會(huì)說些什么呢?
生：展開聯(lián)想
八、播放歌曲，升華主題
師：我們無論做什么事情，都要有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地，也只能是一事無成。同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲!現(xiàn)在就開始努力吧!(播放歌曲《飛的更高》)相信你們會(huì)飛的更高。
板書設(shè)計(jì)： 知了學(xué)飛
講故事 羨慕
說道理 東張西望 爬來爬去 自滿 不耐煩
舉例子 懊悔
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