教科版二年級下冊《談?wù)勛约旱目捶ā方虒W(xué)設(shè)計
教科版二年級下冊《談?wù)勛约旱目捶ā方虒W(xué)設(shè)計
教材簡析
本課是圍繞“美與丑”這一單元主題設(shè)計的口語交際活動。教材由文字與插圖構(gòu)成。文字提示了觀察圖畫的要求和本次口語交際的具體做法，插圖提供了本次口語訓(xùn)練的4種情境。要求先觀察并判斷插圖中人物的行為，談出自己的看法，再有選擇的合作表演。本次口語交際內(nèi)容貼近學(xué)生生活，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，在具體的語言實踐中明辨是非、善惡、美丑。
設(shè)計理念
借助文中提供的話題與情境，引導(dǎo)學(xué)生以說、議、評、演等方式，交流互動。既要注重激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性，又要注重教給學(xué)生一些交際技巧，通過結(jié)合生活實際的口語交際，提高學(xué)生的口語表達能力，受到思想教育。
教學(xué)目標
1.通過結(jié)合實際的口語交際，使學(xué)生學(xué)會明是非、知美丑。
2.入情入境地模擬表演，把話說得清楚、明白，有條理。
3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)認真傾聽，正確評價。
教學(xué)重、難點
1.在談?wù)摽捶〞r，清楚地表達自己的觀點。
2.體會人物的語言、神態(tài)、動作，進入角色，合作表演。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、回顧交流，引出主題
1.同學(xué)們，在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了一群可愛的光頭男孩兒，美麗的小鹿、公雞、丑小鴨，他們用實際行動，告訴了我們什么是美。誰愿意說說，在你心里什么才是真正的美呢?
(經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了評價美與丑的標準，有了這樣的一段回顧交流，為下面的行為判斷作了鋪墊。)
2.其實在我們的生活中，美與丑的行為隨處可見。這節(jié)課，我們就從幾件身邊發(fā)生的小事上，看看誰美、誰丑。(板書課題)
二、觀察插圖 分辨美丑
1.學(xué)生先獨立觀察教材中的4幅插圖，想一想，每幅圖中發(fā)生了什么事情?然后指名敘述圖意。
2.明確圖意后，讓學(xué)生獨立判斷每幅圖中小朋友誰的做法好，誰的做法不好，用鉛筆在人物身邊做“笑臉”或“哭臉”的標記。
3.同桌之間交流判斷的結(jié)果，說明理由并互相評價。
(通過觀察敘述、判斷標記、交流評價，學(xué)生已經(jīng)明確各個情境中所呈現(xiàn)人物做法的好與不好，為接下來的談看法打下基礎(chǔ)。)
三、互動交流，表明觀點
1.學(xué)生選擇一幅圖畫的情境談?wù)勛约旱目捶�。要求�?/p>
(1)認真觀察圖中每個人的表情、動作，明白當時發(fā)生的事情。
(2)可以給人物起名字，合理想象他們會說些什么，想些什么。
(3)把自己對圖中人物表現(xiàn)的看法，有條理地講清楚、說明白。
2.先個人練習(xí)說一說，再和小組同學(xué)互相談一談。
3.各小組選代表談一談自己的看法。師生評議。(評議時主要關(guān)注表達的觀點是否正確;說話是否清楚、明白、有條理;是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)等。)
(及時合理的評價，有助于幫助學(xué)生掌握口語表達的技巧，提高運用語言的能力。)
四、模擬表演，體驗角色
1.老師為大家?guī)砹擞陚�、拐棍等有趣的道具，讓我們模擬情境中的角色，親自表演一下吧。
2.請學(xué)生自由分小組，選擇一種情境表演，要求把握好人物特點，注意語言、表情、動作的配合。
3.小組內(nèi)練習(xí)后，自愿到臺前表演。
4.師生評議，尤其對生動的、富有創(chuàng)意的表演，給予肯定。
(親歷表演，可以將學(xué)到的口語交際經(jīng)驗融入生活，讓學(xué)生感到喜歡、有趣，激發(fā)參與口語交際的積極性。)
五、 拓展延伸，總結(jié)全課
1.在生活中，也許我們會在不經(jīng)意間成為美的典型或丑的代表，回憶一下自己有沒有做過這樣的事?
2.學(xué)生自由發(fā)言，對敢于說出自己“丑”的行為的學(xué)生，教師要鼓勵“你今天認識到自己的不足，并要努力改正，其實就已經(jīng)是美的典型了”。
3.總結(jié)怎樣分辨美丑和學(xué)生的口語交際表現(xiàn)情況。
(學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷明辨美丑、是非，既拓展了話題，又滲透了思想教育。)
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