小學(xué)三年級語文《媽媽,我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級語文《媽媽,我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字7個(gè)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”;理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。
2、能有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣。
3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。
教學(xué)過程：
一、 情景引入，練習(xí)用一二句話描寫圖畫內(nèi)容。
1、 創(chuàng)設(shè)情景，用一兩句話描繪畫面。
看著這個(gè)情景，你心里一定有很多的話要說，你能不能用幾句話描繪一下這美好的畫面。(引導(dǎo)：直接說你看到。)
(配樂畫面：森林里，陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。)
2、結(jié)合畫面學(xué)習(xí)生字“薔薇”
這一叢叢粉紅色的就是薔薇花，(出示：薔薇花)薔薇是一種喜歡生長在路旁、田邊的小花，花莖非常得纖細(xì)，花朵嬌媚柔弱，惹人喜愛。 “薔薇”是個(gè)生詞，(出示“薔薇”加點(diǎn))誰有好方法記住它?
3、齊讀第二小節(jié)
讓我們一起通過朗讀再次用心感受這樣的美景。
4、出示課題，了解作者。
(1)在這樣美好的環(huán)境里，發(fā)生了一個(gè)美好的感人的故事，故事的題目就是——媽媽，我不是最弱小的——一起讀!
板書： 10.媽媽，我不是最弱小的
(2)課題上的①代表注釋，告訴我們這篇課文的作者是——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，他寫了許多愛的小故事，今天我們要學(xué)的這篇課文就是其中的一篇，相信一定能帶給我們以啟迪。
二、初讀課文，了解課文主要人物。
1、反饋預(yù)習(xí)。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，課文中的這一家人，他們是——
父親 母親 托利亞 薩沙
這兩個(gè)人名我們也一起把它讀好，注意讀準(zhǔn)平翹舌音。
課題上中的“我”指的就是這一家人中的——薩沙——一個(gè)才四歲的小女孩。 板書： 薩沙
2、自讀課文，了解梗概
課題中還有一個(gè)“，”好像是主人公薩沙說的話，她想對媽媽說什么呢?她們究竟遇到了什么情況?讓我們一起來讀故事，了解內(nèi)容。誰來把要求讀一讀——
出示自讀要求：
l 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
l 小薩沙她們究竟遇到了什么事?
(她們在大雨中互讓雨衣，最后薩沙將雨衣和薔薇一起共享)
三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，理解“大雨如注”，積累表示雨大的詞。
1、指名讀1-3小節(jié)，了解所遇突發(fā)情況
1)要了解整個(gè)事件的內(nèi)容，先要把事情是在什么情況下發(fā)生的搞清楚，請xxx讀一讀課文的1-3小節(jié)，其他同學(xué)一起來思考思考。
2)交流板書： 突然 大雨如注
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受雨大。
1)誰來把文中大雨突然之間來臨的句子讀一讀?
(1)出示“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。”
“大雨如注”的“注”是說大雨就像……?應(yīng)該選擇哪一個(gè)解釋?
�、偌�;②灌入;③記載，登記。
(2)指導(dǎo)朗讀句子：
板書：大雨如注
A“大雨如注”是說雨就像倒下來、灌下來一樣，自己讀，讀出“雨大”。
B全班一起,讀出“雨非常大的感覺”!
(3)你還知道哪些描寫雨下得很大，雨就像倒下來一樣的詞語呢?(瓢潑大雨、傾盆大雨、滂沱大雨……)
“滂沱”也是個(gè)生詞，(注意第一聲)一起念!你準(zhǔn)備怎么記住?(兩字都是三點(diǎn)水，是形聲字。水勢浩大，形成水灣，形容雨非常大)我們可以說“滂沱大雨”，也可以說“大雨滂沱”。
齊讀：來，一起讀好這些詞。
(4)這些詞都是與“大雨如注”意思相同的詞，都是描寫下得很大很猛。請你選下面的這些近義詞把這句話中的“大雨如注”換掉，再來說說這句話。老師提醒大家，換了一個(gè)詞后，要注意使句子通順連貫。自己先試一試。
四、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)概括在大雨突臨時(shí)薩沙看到聽到的內(nèi)容。
1、是啊，就在這大雨如注的突發(fā)情況下，小薩沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么?聽到了什么呢?(板書：看到 聽到)我請男同學(xué)讀第4節(jié)，女同學(xué)來讀5-8節(jié)，一起來想一想。
1)交流
讓我們一起來交流。
學(xué)生交流薩沙看到的，就引出第四節(jié)：是啊，第4節(jié)就向我們描寫了小薩沙看到的——
出示第4小節(jié)
師：請大家靜下心來，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這一節(jié)，文中的兩個(gè)“她”“他”分別指的是誰?
師：直接引說：弄清楚了嗎?我們一起來讀?
托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然——媽媽并不怕淋雨;
而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然——托利亞也不怕淋雨。
2)這就是小薩沙看到的，這一段有兩句話，你能不能用很簡單的一句話來說。
若概括不出來——我們可以用一個(gè)詞，這就叫“互讓雨衣”。)
板書：互讓雨衣
3)誰能連起來來說說——
出示：突然，大雨如注。薩沙看到 ，
4)看到這些，小薩沙很不明白，于是，她與媽媽之間有了一段對話。我請同桌對讀薩沙和媽媽之間的對話，然后說一說薩沙又聽到了什么。
師：哪一對同桌愿意來讀薩沙和媽媽的對話，可以直接讀對話。
出示(聽到)：
突然，大雨如注。薩沙看到 ，聽到(媽媽告訴她) 。
交流預(yù)設(shè)：
5)指名引說：
誰能完整地來說說——小薩沙看到——托利亞和媽媽互讓雨衣，最后讓小薩沙穿上了，聽到——媽媽說每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人，要是誰也保護(hù)不了，那自己就是最弱小的人!
2、聽了媽媽的話后，小薩沙心里是怎么想的呢?(板書：心想)文中沒有告訴我們，但是我們可以結(jié)合此時(shí)的情景，聯(lián)系課題(指著課題)用一句話說說她當(dāng)時(shí)心里的想法。
引說：你已經(jīng)讀懂了小薩沙此時(shí)此刻的心聲，決不做——最弱小的人!
3、現(xiàn)在誰能完整地來說說“那天他們遇到了什么情況?”
突然之間， ，小薩沙看到 ，聽到 ，
她想： 。
五、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感受小薩沙的童真。
1、學(xué)習(xí)小薩沙的行為，感受她要做強(qiáng)者的志氣
1)自讀第九節(jié)
她是這樣想的，也就是這樣做的——她要用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明——(指著課題)“我不是最弱小的”
(1)(出示第九節(jié))自讀第九小節(jié)，試著說一說這時(shí)候薩沙又看到了什么。
這時(shí)候，小薩沙又看到 ，
(“纖弱”加點(diǎn)，出現(xiàn)圖畫：是啊，風(fēng)雨中的薔薇花是那樣得——柔弱、脆弱，那樣得——纖小、纖細(xì)，你理解“纖弱”的意思了嗎?纖弱就是——)
(2)看到這種情景，小薩沙會(huì)怎么做呢?
這時(shí)候，小薩沙又看到 ，連忙 。
2)引說第九節(jié)
她四下張望一下，看到——滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無自衛(wèi)能力。
她找到了自己可以去保護(hù)的更弱小的對象，于是，她連忙——掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。
2、看著被自己保護(hù)的薔薇，薩沙的心里一定充滿著——(讓學(xué)生說：自豪……)
1)師：她快樂是因?yàn)椤?學(xué)生說)
師：你讀懂了薩沙的心聲，那就把這種快樂的感受讀出來〉
出示——現(xiàn)在我該不是最弱小的吧!
學(xué)生讀這句，老師就背媽媽的話——是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦!
2)師：她自豪是因?yàn)椤?生說)
師：你也讀懂了薩沙的心聲，也請你把自豪感通過朗讀表現(xiàn)出來〉
生：現(xiàn)在我該不是最弱小的吧!師——是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦!
六、總結(jié)全文 感受文章主旨
1、課題就是以小薩沙的心聲作為題目，(紅色板書：心聲)一起再來讀讀，讀出四歲的薩沙內(nèi)心的聲音。
2、今天我們讀了一個(gè)非常感人故事，教育家霍姆林斯基他講這個(gè)故事就是要告訴我們什么呢?
“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”!——這就是愛!
板書設(shè)計(jì)：
10.媽媽，我不是最弱小的
(薩沙) 心想(這個(gè)“想”字在第2次總結(jié)出“讀懂它的心聲時(shí)，把“想”擦去，寫上“聲”)
突然 大雨如注 看到 聽到
滂沱大雨 互讓雨衣 保護(hù)弱小
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