山海關(guān)教學(xué)設(shè)計
山海關(guān)教學(xué)設(shè)計
一、教材說明
這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關(guān)賦》，是語文出版社S版六年級上冊中第二單元的課文。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關(guān)的散文，抒發(fā)了作者對山海關(guān)的贊美和歌頌之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、學(xué)會九個生字，理解并積累新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“總分總”結(jié)構(gòu)行文的以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文的。
3、訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：在自學(xué)與交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會重點語句的含義及表達的情感。
情感態(tài)度與價值觀：體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，并訴說自己對山海關(guān)的贊美之情。
三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文理解文章的最后一句總寫句“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中�！�
四、教學(xué)難點：用詞語概括山海關(guān)的特點，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。
五、教學(xué)用具：山海關(guān)的相關(guān)圖片、自制的長城內(nèi)外示意圖
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)嗎?
生：(自由說)
師：你對山海關(guān)了解多少?
生：(學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料介紹山海關(guān))
師：同學(xué)們，毛主席曾說過“不到長城非好漢!”。今天我們就跟隨作家峻青一起認(rèn)真領(lǐng)略一下長城當(dāng)中最著名的要塞山海關(guān)的風(fēng)光。
二、初讀課文，初知全文。
1、自由朗讀文章，畫出不理解的詞。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(出示生詞，請學(xué)生板演字音、組詞，示范朗讀。)
3、指導(dǎo)學(xué)生積累成語。
名不虛傳 氣勢磅礴 廣袤無垠 干戈擾攘 渾然一體 捍衛(wèi)忠貞 慷慨悲歌
4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。
5、四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了?(師生交流)
三、再讀課文，理清條理。
1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象?(學(xué)生談讀課文后的初步印象)
2.指導(dǎo)理清課文脈落。
�、僮髡呤窃鯓淤濏炆胶ｊP(guān)的?由此想到了什么?
�、谡n文按什么結(jié)構(gòu)寫的?
討論得出：先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))
③進行分段，并簡要說說段意。
總起贊嘆山海關(guān)→分述山海關(guān)的威武風(fēng)采、動人歷史→歌頌山海關(guān)
四、感悟山海關(guān)的威武風(fēng)采
1、了解作者的總體感受。
老師：讀了本文，你最深刻的感受是什么?
學(xué)生：山海關(guān)非常雄偉非常壯觀(展示山海關(guān)的各種照片)
老師：同學(xué)們說的都非常好!作者發(fā)出了什么樣的感嘆?
學(xué)生：哦，好一座威武的雄關(guān)!
——山海關(guān)，這號稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
老師：大家齊讀一下這兩句話，要讀出氣勢。
老師：作者首先看到了一座威武的雄關(guān)!這一聲驚喜的贊嘆，先聲奪人，引人入勝，也為全文奠定了情感基調(diào)。大家看這里三個句子都用上了感嘆號，流露出作者什么的心情?
(出示句子：啊!好一座威武的雄關(guān)!果然是名不虛傳!)
學(xué)生：激動，心潮澎湃
2、了解山海關(guān)的城樓。
老師：山海關(guān)有著怎樣的特色會使作者激動呢?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)了解城樓)
學(xué)生：有雄偉的氣勢，有險要的地方，還有一個很大的牌匾。
老師：對，這塊匾額長5米多，高1.5米，為明代著名書法家蕭顯所書。現(xiàn)在我們就再回到課文中看看書中是怎么描寫的。大家齊讀第四自然段的前半部分。
3、了解山海關(guān)的地理位置。
老師：同學(xué)們剛剛在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)山海關(guān)處于怎樣的地理位置呢?
(教師出示自制的山海關(guān)示意圖，學(xué)生標(biāo)出關(guān)名)
學(xué)生：北面是重重疊疊的燕山山脈，南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎向渤海岸邊的老龍頭。山海關(guān)，就聳立在萬里長城的脖頸之上，高峰滄海的山水之間，進出錦西走廊的咽喉之地。
老師：請同學(xué)生在相應(yīng)的地方用文中的成語概括出它們的特點。
(教師出示自制的山海關(guān)示意圖，學(xué)生在標(biāo)出的關(guān)名處寫上成語)(廣袤無垠的塞外草原，逶迤翻騰、重重疊疊的燕山山脈，碧波萬頃、蒼茫無垠的渤海)
五、品評動人歷史
1、老師：同學(xué)們再次回到文章中來，品味一下當(dāng)作者站在這雄關(guān)之上，心情有怎樣的變化?(出示文章第六第七自然段)
學(xué)生：精神振奮，心胸開闊——慷慨悲歌，涌遍全身
2、站在這雄關(guān)之上他想到了什么?
學(xué)生：我真想……我又想……我還想……
老師：作者用了什么修辭手法?
學(xué)生：排比的修辭手法
老師：這么一個長排比句表現(xiàn)出作者什么樣的情懷?
學(xué)生：作者喜愛山海關(guān)，站在上面激動萬分
3、而后作者又做了什么樣的聯(lián)想?由此你體會到了什么?
學(xué)生：“我覺得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場之上，身披盔(kuī)甲，手執(zhí)金戈，站立在這威武的雄關(guān)之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身�！斌w會到作者的愛國情感。
老師：可見山海關(guān)的歷史作用就是抵御外敵入侵，捍衛(wèi)祖國疆土!
老師：(出示第八段的兩個反問句)接下來同學(xué)們看看這兩個句子用的是什么修辭手法?
學(xué)生：反問
老師：作者在這里為什么用反問句呢?如果改為陳述句，語氣會有什么不同呢?同學(xué)們試試改一下。(學(xué)生互動改句子)
六、頌讀體驗贊美之情。
老師：經(jīng)過剛才同學(xué)們的嘗試大家發(fā)現(xiàn)反問句的感情更強烈，這烘托出作者什么樣的感慨呢?
學(xué)生：強烈地表達了作者對古代英雄祖先的敬仰之情，以及作者的愛國之情。
老師：請同學(xué)們懷著對古代英雄祖先的敬仰之情讀一下最后一段。山海關(guān)至今鼓舞著人們的堅強意志，激勵著人們的愛國情感。這就是山海關(guān)現(xiàn)在的作用。(大聲朗讀最后一段)
師：“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中�！敝械摹皞ゴ蟮捏w魄”指什么、“忠貞的靈魂”又指什么呢?(出示句子)
生：(討論后教師評析)
七、拓展延伸，表達滿懷豪情。
1、暢談感受。
老師：同學(xué)們，假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對山海關(guān)最想說些什么呢?
學(xué)生：(自由說)啊!山海關(guān)我來了!山海關(guān)你比我在課本上學(xué)的更雄偉，更壯觀!……
老師：同學(xué)們說的都很好，雖然山海關(guān)走過了六百多年的歷史，歷經(jīng)了許多戰(zhàn)火紛爭，但是它卻巍然屹立在祖國的東北方。今天我們再看山海關(guān)，它在國人心中以不僅僅只是一個雄關(guān)，而是一個飽經(jīng)滄桑的民族在歷經(jīng)了種種磨難后卻依然奮進的的民族精神的象征!老師也希望同學(xué)們有機會也能懷著一種崇敬的心情去親身感受山海關(guān)!
2、創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)導(dǎo)游
老師：同學(xué)們，如果你是就當(dāng)?shù)氐囊幻麑?dǎo)游，你將要向游人介紹這雄偉的山海關(guān)，請你先寫一篇山海關(guān)的導(dǎo)游詞，我們將評選擇優(yōu)秀導(dǎo)游。
教學(xué)反思：
《山海關(guān)》是(語文S版)小學(xué)六年級上冊第二單元第九課。本文的一個教學(xué)重點是結(jié)合課文重點段落深入感受山海關(guān)的“偉大體魄”與“忠貞靈魂”。 理解“偉大的體魄”指什么、“忠貞的靈魂”又指什么是本課的難點。由于我們農(nóng)村學(xué)生對山海關(guān)的感性認(rèn)識較少，其加上復(fù)雜的關(guān)名、位置，又成了學(xué)生理解的又一難點。針對實際情況我做到以下幾方面：
1、用好直觀圖片。充分利用山海關(guān)、長城的圖片讓學(xué)生對山海關(guān)的認(rèn)識與了解就進一步加深了。
2、自制示意圖。本課中的理解山海關(guān)的險要時，尤其在對地名的了解更是困惑，而通過自制山海關(guān)在長城內(nèi)外的地理位置示意圖，再讓學(xué)生填寫地名與填寫相關(guān)的成語又對理解本課起到了十分重要的作用。
3、有效的朗讀。
對于如此的美文，通過朗讀來理解是十分有效的。本課中，我采用讓學(xué)生讀重點段、關(guān)鍵句的方式，使朗讀更加有效。
4、在閱讀教學(xué)中穿插語言文字的訓(xùn)練。
語文教學(xué)離不開語言文字的訓(xùn)練，而單純的語言文字訓(xùn)練是枯燥的，只有恰當(dāng)?shù)卮┎逶陂喿x教學(xué)中，語文教學(xué)才會更有意義。在本課中我在閱讀教學(xué)中穿插了把反問句改為陳述句、辨別修辭手法和理解關(guān)鍵詞語的訓(xùn)練，使本課更加實在。
當(dāng)然，由于各方面的原因，本課也存在一些不足之處，如時間的合理分配、詞語的解釋等還是不夠。我將不斷總結(jié)，改進方法，力爭做到最好。
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