《指南針》的教學設計
《指南針》的教學設計
教學目標
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識7個生字。
能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀分析和理解課文的能力。
情感目標：通過閱讀課文，使學生了解指南針的發(fā)明和發(fā)展的歷程，體會中國古代勞動人民的聰明才智。
教學重點：.了解指南針的發(fā)明經過的幾個階段，并且知道他的用處。
教學難點：體會勞動人民的聰明才智。
教學準備
課文插圖課件
教學流程
導入
1、激發(fā)情趣，導入。
(1)播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法，怎么辦呢?
(2)你知道指南針嗎?下面就讓我們共同去了解我國古代四大發(fā)明之一的指南針。
2、自由讀課文，自主感知
(1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
(2)小組互動，小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
(3)集體交流讀書所得，了解學生自主讀書情況。
3、結合插圖，理解課文。
(1)出示課文插圖，引導學生通過看圖，通過讀一讀，議一議、畫一畫的方式，理解指南針發(fā)明的三個階段。
(2)聯(lián)系課文內容，體會古代勞動人民的聰明才智。
4、拓展延伸
(1)除了課文中介紹的指南針，你還見過什么樣的指南針?
(2)你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向?
5、檢查識字
6、推薦作業(yè)
自己動手制作一個簡易的指南針。
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