《簍子里的青蟲》的教學(xué)反思

關(guān)于《簍子里的青蟲》的教學(xué)反思

關(guān)于《簍子里的青蟲》的教學(xué)反思

　　《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學(xué)童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。青蟲青蟲簍中藏，怎變蝴蝶長翅膀？帶著好奇的心理，學(xué)生走進(jìn)課文《簍子里的青蟲》，在老師的引導(dǎo)下與文本中的小黃雞一起去思考、去探索蝴蝶的生長變化過程，從而產(chǎn)生觀察大自然、探索大自然的興趣與想法。

　　這篇課文教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)了一些情景，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，與文本中的人物換位思考，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。1.我創(chuàng)設(shè)情景說：“你就是小黃雞，快告訴大家，你在想什么？2.我又說：“你就是小黃雞，你背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時間你肚子餓了，你會想到什么？”學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。

　　在這篇課文中評價語在教學(xué)中起著十分重要的作用。1.我評道：“太多了，聽你這么一讀，我好像看見了每一棵大白菜上都爬滿了小青蟲，多得數(shù)不清。”“不停地吃，他們的肚子都脹得圓鼓鼓的了是吧！”老師故意將讀得好的詞語又重復(fù)讀了一遍，這樣，學(xué)生的語感一下就出來了。2.我就故意點讀書能力差一點的學(xué)生，當(dāng)他讀得不好時，她就評道：你的肚子還不是很餓。當(dāng)學(xué)生有一點語氣時，她說道：聽出來了，你有一點點想吃。當(dāng)學(xué)生讀得非常好的時候，她就說：“你的肚子最餓，最想美美的吃一頓�！睂W(xué)生的語感就是在老師評價語的引導(dǎo)下，逐步訓(xùn)練出來的。

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