《鄭和遠(yuǎn)航》的教學(xué)設(shè)計范文
《鄭和遠(yuǎn)航》的教學(xué)設(shè)計范文
[教材簡析]
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇史料性的敘事文章，向我們重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并簡要點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。文章點面結(jié)合，具體周到，詳略得當(dāng)，適宜學(xué)生遷移運用，同時融人文性與思想性于一體，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，易于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．知識培養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1）能自學(xué)本課生字，準(zhǔn)確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語。
�。�2）感悟到詳略合宜的寫作方法。
2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能復(fù)述鄭和遠(yuǎn)航的第一次航海經(jīng)過。
3．情感培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，從而激發(fā)民族自豪感。
[重點、難點]
1．重點：緊扣課文重點詞句，感悟鄭和第一次遠(yuǎn)航的情形。
2．難點：能讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
[設(shè)計理念]
首先讀是小語閱讀教學(xué)永恒的主題，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受感染與熏陶，才能上出“語文味”兒來。這是篇敘述性很強的小學(xué)語文課文，更應(yīng)立足文本，引領(lǐng)學(xué)生走入文本潛心閱讀，與文本進行心靈的對話，緊扣詞句，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和生命體驗，反復(fù)品味領(lǐng)悟，動情誦讀，進入課文描繪的境界中，碰撞出情感的火花。
其次，這是篇以明朝為時代背景的史料性較強的課文，它遠(yuǎn)離了現(xiàn)在學(xué)生的生活實際，再加上小學(xué)五年級的學(xué)生對歷史還不夠了解，因此要他們感受鄭和這個偉人的形象及遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的偉大意義，是有一定的難度的。所以要憑借資料收集、多媒體等策略，拉近學(xué)生與鄭和的距離，引起共鳴。
最后，整個教學(xué)過程中緊扣中心句，提領(lǐng)而頓。以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀個性化行為，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
[設(shè)計思路]
本課分兩課時完成，第一課時通過緣題質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地初讀，在讀通順課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)。第二課時立足文本，借助媒體，抓住重點，突破難點，以趣激興，以讀為主，以情促悟，豐滿人物形象。以課文核心句子遠(yuǎn)航的意義和影響為突破口，展開讀書交流活動，感悟鄭和不怕困難，頑強探索的精神，再回歸文本，理解意義。然后動情總結(jié)，升華情感。課堂訓(xùn)練，落實雙基。最后打通課內(nèi)外拓展延伸，向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，落實《課標(biāo)》中“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。下面重點講第二課時的教學(xué)過程。
[教學(xué)過程]
一、溫故探新，喚起回憶。
1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？
2．這節(jié)課讓我們繼續(xù)穿過悠悠的時光隧道，去認(rèn)識這位了不起的航海英雄——（生接答：鄭和），去了解這段振奮人心的歷史——（生讀課題：鄭和遠(yuǎn)航），相信你會收獲得更多。
二、緊扣中心，潛心會文。
1．師引：600多年前，鄭和遠(yuǎn)航這一創(chuàng)舉是史無前例、無人可比的。即使在今天，也是舉世矚目的壯舉。書中對他的航海作出了高度的評價，請快速瀏覽全文，找到這一句�。▽W(xué)生自讀）
*在指名交流的基礎(chǔ)上媒體出示中心句子：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰�！�
*引導(dǎo)生齊讀這句話。
*引問：什么是頂峰？（山的最高點）從這個詞你讀明白了什么？（鄭和遠(yuǎn)航獨一無二） 2.過渡：課文哪些地方告訴我們鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大”“時間之久”和“范圍之廣”
呢？讓我們走入課文，讀讀劃劃，然后進行交流。
3．學(xué)生自讀自悟，師巡視點拔。
4．讀書交流活動，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答相機組織、引導(dǎo)和點拔。為方便備課，按序書寫。
�。�1）學(xué)生體會“規(guī)模之大”。
*預(yù)設(shè)①媒體顯示句子：“蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展�！睅熞龁枺和高^“人山人�！薄安势煺姓埂边@兩個詞你仿佛看到了什么情景？耳中聽到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象描繪，體會場面的壯觀熱烈）
*預(yù)設(shè)②媒體顯示句子：“隨行的有水手、翻譯……共兩萬七千八百多人�！币哼@里寫出了什么？（人數(shù)多、準(zhǔn)備充分）
*預(yù)設(shè)③媒體顯示句子，數(shù)字均為紅色：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器�！币龑�(dǎo)生齊讀這些紅色的數(shù)字，想象：我們的這幢教學(xué)樓長58米，寬10米，寶船約有兩幢教學(xué)樓這么長，六座教學(xué)樓并排在一起那么寬，你感受到了什么，用哪個詞來形容？（雄偉壯觀、氣勢非凡……）再媒體出示圖片直觀感受，情感激揚：這可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引導(dǎo)感情朗讀：誰來自豪地讀出寶船的雄偉壯觀？個別讀，再齊讀。再引導(dǎo)：除了這些寶船，還有什么？引生回答后師接引：難怪課文第三自然段中說這船隊像——生讀“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”師引：足見它規(guī)模之大�。。ò鍟阂�(guī)模大）如此規(guī)模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說。）師引：是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書：揚帆啟航）
�。�2）學(xué)生體會“時間之長”“范圍之廣”。
*過渡：那鄭和遠(yuǎn)航的時間多久呢？誰接著交流？
*預(yù)設(shè)④媒體出示第六自然段。引問：這么長時間，這么多的遠(yuǎn)航，發(fā)生在600多年的中國明代，你有什么感受？（板書：時間久）朗讀引導(dǎo)：真是史無前例，令人贊嘆！讓我們贊嘆地讀讀這節(jié)！
*預(yù)設(shè)⑤再讀這節(jié)，除了時間久，你還能讀出遠(yuǎn)航的什么？（相機板書：范圍之廣）師引：鄭和究竟到了哪些地方呢？讓我們一起來看看吧！播放媒體，介紹鄭的的航海路線及所到的國家。朗讀引導(dǎo)：看了這些，你心中升起一股什么情？（敬佩）讓我們懷著敬佩之情來讀這節(jié)！
*預(yù)設(shè)⑥師引：最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這節(jié)！
5．小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們再次來讀這句話時，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒體出示開頭的中心句“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰�！保首x體會。
三、品味意義，感受形象。
1．過渡：鄭和的七次遠(yuǎn)航到底有什么意義呢？引生回答。（相機板書：友好往來，頑強探索。）
2．師引：鄭和遠(yuǎn)航促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。那么他都進行了哪些友好交往呢？請看！音像圖播放第四自然段文字，引生具體感受友好交往情景。
�。�1）預(yù)設(shè)⑦認(rèn)真讀讀第四節(jié)，哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和船隊的受歡迎？請學(xué)生圈圈畫畫再進行交流，相機理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語意思。
�。�2）朗讀小結(jié)：師引：鄭和下西洋確實——出示句子讓生接讀“促進了我國與……友好住來……下西洋的故事�！�
3．師引：鄭和的遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？引生回答，相機板書：兇險。
�。�1）引生默讀第五節(jié)，遇到哪些風(fēng)險？用“——”劃出寫風(fēng)險的句子。
�。�2）指名交流，預(yù)設(shè)⑧哪些詞表現(xiàn)了風(fēng)浪的險惡？生活中你看到過嗎？你能讀出這種險惡嗎？指一生讀，引導(dǎo)：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到什么？感受到了什么？會想起哪些詞？如果你是船上的一員，你會怎么樣？鄭和呢？引生回答，什么叫 “化險為夷”？從中看出什么來？引導(dǎo)生感受鄭和的膽識與才干。
預(yù)設(shè)⑨從對抗海盜的過程中，你體會到了鄭和的什么？（機智、勇敢、善于用兵）
�。�3）師動情小結(jié)：是的，在漫漫的航途中，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險。（板書：戰(zhàn)勝）它表現(xiàn)了——引生齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。”
四、回歸整體，升華情感。
1．師動情總結(jié)：鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。鄭和遠(yuǎn)航說明了我國古代人民的探索精神，開闊了中國人的眼界，架起了與亞非許多國家的友誼橋梁，也正因為如此，它被載入了史冊，流傳不息。
2．媒體出示鄭和圖象，引：面對這位歷史英雄，你想對他說些什么？
3．讓我們自豪地來讀讀課文的第七節(jié)，體會鄭和遠(yuǎn)航的非凡意義和影響。
五、課堂訓(xùn)練，落實雙基。
1．鄭和遠(yuǎn)航共有七次，文章只介紹一次，這樣寫什么好處？讓學(xué)生在討論交流中體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰�，在今后作文中加以模仿運用。
2．依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)小標(biāo)題來熟讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。可以通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。
六、課外延伸，拓展積累。
1．上網(wǎng)查尋“鄭和遠(yuǎn)航”的更多資料，更多了解這位英雄及這段歷史。
2．把鄭和遠(yuǎn)航的故事講給朋友、家人聽。
3．推薦閱讀書目： 《上下五千年》
[板書設(shè)計]：
揚帆起航
10．鄭和遠(yuǎn)航 友好交往 勇于探索
戰(zhàn)勝兇險
規(guī)模大 范圍廣 時間久
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