《認識鐘表》教學公開課的反思
《認識鐘表》教學公開課的反思
《認識鐘表》教學公開課的反思
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。
課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自己的數(shù)學知識，通過教師的不斷指導(dǎo)和學生的不斷練習，學生很快就學會看鐘面上的整時。
在引導(dǎo)學生將時間與生活實際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學生通過觀察來感知時間，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性，為學生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后，我適時地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，達到事半功倍的教學效果。
但在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。這學期聽了周琴、李蓉等三位老師的上的《認識鐘表》后，發(fā)現(xiàn) 周琴 老師課一開始的教學設(shè)計比較好，畫成鐘，缺了什么？然后再教學時針、分針，能很好的吸引學生的注意力。 李蓉 老師的練習設(shè)計從小小修理師到小小猜想家，練習設(shè)計新穎，由易到難，最后一題，小小猜想家蓋住一部分，讓學生從猜到確定的過程，學生的參與熱情很高，教學效果較好，相比較自己的課，注重了學生的動手操作，操作時又不能顧到每個孩子，從學生的作業(yè)中可反饋出課堂上強調(diào)了，學生表面上懂了，會說了，但缺少了思考。 另外在單元練習中，發(fā)現(xiàn)學生時針、分針畫反了，有的學生時針、分針成一條直線，與時針分針重合，這兩種情況混淆。所以，在今后的教學中，我要 從平行班 老師的課堂中，吸取好的教學設(shè)計，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力和發(fā)展學生初步的數(shù)學應(yīng)用意識。
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