語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在打造“三高”（高效率、高效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng)新，讓課堂充滿(mǎn)智慧和活力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)多次的對(duì)比（木牌上前后文字的對(duì)比、行人前后態(tài)度的對(duì)比、老人前后態(tài)度的對(duì)比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑的對(duì)比），品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的巨大魅力。
2、通過(guò)多次的渲染式朗讀（情境再現(xiàn)式朗讀、淡妝濃抹式朗讀），體現(xiàn)以讀為本，讀中品味，讀中悟情，讀出味道，讀出情感，讀出精彩，從而深刻感受人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，掌握本課新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
一、直擊課題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)
1、板書(shū)課題，齊讀。什么是“魅力”？
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中最有魅力的一句話(huà)。
分兩行板書(shū)：春天到了，可是
我什么也看不見(jiàn)
3、師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
二、感悟“變化”，凸現(xiàn)著力點(diǎn)
1、師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)是怎樣寫(xiě)的？（我什么也看不見(jiàn)）
2、添加了六個(gè)字讓行人和路人發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——5自然段，邊讀邊想邊做記號(hào)，你也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。（課件出示要求）
3、學(xué)生自由讀并思考，然后在小組內(nèi)交流討論。
4、學(xué)生交流匯報(bào)。
A、感悟街上行人的變化
（1）生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了�！�
�。�2）哪個(gè)詞給你的觸動(dòng)最深，為什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生理回答理解“無(wú)動(dòng)于衷”指內(nèi)心毫無(wú)觸動(dòng)，“姍姍而去”指走路緩慢從容）讓我們來(lái)讀一讀吧。指名學(xué)生感情朗讀，讀出自己的感受。
（3）指導(dǎo)“情境再現(xiàn)式”的渲染朗讀。
師：在繁華的巴黎大街上，有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人向路人乞討。風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。
師：無(wú)動(dòng)于衷;衣著華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。
師：淡淡一笑;打扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。
師：便姍姍而去了�？吹竭@一幕幕，你又想說(shuō)些什么呢？
生1：老人真可憐。
生2：路人真冷漠無(wú)情。
生3：路人太傲慢了！
生4：這些行人真可惡！
教師指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊把自己對(duì)行人的感受讀出來(lái)。
（4）看到詩(shī)人修改后的語(yǔ)言，行人的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（下午給錢(qián)的人多極了�。�
B、感悟老人的變化
（1）修改之前：嘆息、悲傷
①課件出示文字：“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到�！�
�、谡l(shuí)能讀出老人悲傷的心情來(lái)？指名學(xué)生朗讀，再評(píng)價(jià)。
�、鄢吮瘋�，老人還會(huì)有什么感受？（無(wú)奈、失望、絕望等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生“淡妝濃抹式”的渲染朗讀。
師：（引讀）老人悲傷地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒(méi)有得到�！�
師：（引讀）老人無(wú)奈地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒(méi)有得到�！�
師：（引讀）老人失望地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒(méi)有得到�！�
師：（引讀）老人絕望地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒(méi)有得到�！�
�、堇先藳](méi)有得到的僅僅是金錢(qián)嗎？還有什么？（尊重、尊嚴(yán)、愛(ài)心、關(guān)懷等）
�。�2）修改之后：笑著
①課件出示句子：
老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
�、谥该首x，評(píng)價(jià)，看看是否讀出了老人的喜悅之情。
�、墼俅沃笇�(dǎo)學(xué)生“淡妝濃抹式”的渲染朗讀。
師：（引讀）老人開(kāi)心地笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：（引讀）老人喜不自勝地笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：（引讀）老人欣喜若狂地笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
三、探究原因，感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡：同一個(gè)人，同一條街道，同一塊木牌，詩(shī)人僅僅添加了幾個(gè)字，事情就發(fā)生了巨大的變化，人們從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛捐錢(qián)，老人的心情也由悲傷變得喜悅，這一切，歸功于“春天到了，可是”這幾個(gè)字。
1、看到“春天到了”這幾個(gè)字，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？你會(huì)用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、課件展示一幅幅春天的美景（配上優(yōu)美的音樂(lè)）。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。（春天真美啊�。?/p>
4、出示第6自然段中“是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，讀出春天的美好和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
5、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己當(dāng)成那位盲老人（播放音樂(lè)）。春天多美啊，可是這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，能有什么感受？（生：一片漆黑）你還能看見(jiàn)藍(lán)天白云嗎？還能看到綠樹(shù)紅花嗎？還能欣賞到鶯歌燕舞、流水人家嗎？你的眼前只是（生齊答：一片漆黑）。此時(shí)此刻，你有什么感受？（非常同情老人）
6、師：是啊，作者與你有同感，讓我們一起來(lái)齊讀課文中的句子“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，感受街上行人的內(nèi)心世界吧！
再次指導(dǎo)“情境再現(xiàn)式”的渲染朗讀。師：這時(shí)，風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”師：不禁會(huì)想到——生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”師：衣著華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”師：不禁會(huì)想到——生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”師：打扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”師：不禁會(huì)想到——生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
7、師：還是那條街，還是那個(gè)老人，紳士們走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”，還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì)。）貴婦人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”，還會(huì)淡淡一笑嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì)。）少男少女們走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”，還會(huì)姍姍而去嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì)。）那么，他們會(huì)為老人做些什么？
生1：給老人錢(qián)。
生2：給予老人問(wèn)候、安慰。
生3：給予老人同情、祝福。
生4：給予老人尊重、關(guān)懷。
8、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太好了！真有同情心！是啊，一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”喚起了人們的同情心，觸動(dòng)了人們的情感，這就是語(yǔ)言的魅力。
9、指導(dǎo)學(xué)生背誦第6自然段。
四、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言
1、詩(shī)人用一句話(huà)改變了老人的現(xiàn)狀，可見(jiàn)一句有魅力的話(huà)有著神奇的魔力，生活中我們也常見(jiàn)到有魅力的句子。如：公園里的草坪上寫(xiě)著：一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情。圖書(shū)室寫(xiě)著：踹一腳我疼，折一角書(shū)疼。
2、那么我們也試著展示一下語(yǔ)言的魅力吧。你能像讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試。（課堂上現(xiàn)場(chǎng)展示幾句，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是
我什么也看不見(jiàn)！
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