租船問(wèn)題教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的租船問(wèn)題教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
租船問(wèn)題教學(xué)反思1
“租船問(wèn)題”是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過(guò)租船，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過(guò)比較、對(duì)比，得出最佳方案。
這節(jié)課是第一單元的難點(diǎn)，不容易理解，為了突破難點(diǎn)， 我做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：
1、先把微課視頻和教材內(nèi)容發(fā)到釘釘群讓學(xué)生學(xué)習(xí)；
2、考慮到現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，有的一到放假就隨著父母外出游玩，購(gòu)票、租車(chē)、租船對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易些；
3、直播時(shí)我把重點(diǎn)部分和易錯(cuò)的地方做個(gè)總結(jié)。
鑒于以上的準(zhǔn)備和想法，我在備課的時(shí)候，沒(méi)有把它當(dāng)作新授課來(lái)備，直播時(shí)，我教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：
1.和學(xué)生一起回顧解決租船問(wèn)題的策略：
步驟一：
先假設(shè) ：1、全租大船；2、全租小船； 3、合租。
步驟二：
再調(diào)整：在調(diào)整的時(shí)候盡可能租便宜的船，同時(shí)要做到盡量讓船坐滿，如果正好坐滿，無(wú)空座，那么這種租法最省錢(qián)；
2.例題再講解
這個(gè)環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案：
�。�1）寫(xiě)出解答這道題的四種方法；
�。�2）利用表格進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白什么情況下“最省錢(qián)”。
3.鞏固練習(xí)
圍繞本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。
4.總結(jié) 在講授過(guò)程中盡量給學(xué)生理清思路、讓他們明白如何解決此類(lèi)問(wèn)題。課后我布置了兩道題：一道緊扣例題；另一道稍做了一點(diǎn)修改。
本以為大部分學(xué)生都掌握住了，可從學(xué)生提交的作業(yè)可以看出：效果非常差，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)會(huì)，甚至學(xué)困生連作業(yè)都不交，原因是不知道怎么做，看到這種情況，我沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)學(xué)生，沒(méi)有交作業(yè)的也沒(méi)再催促，我仔細(xì)回想了我的教學(xué)流程，疏漏的地方主要源于：
1、我發(fā)的微課視頻部分學(xué)生沒(méi)有觀看、更沒(méi)有預(yù)習(xí)；
2、過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生原有的.生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的自學(xué)能力；
3、課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生不理解的地方?jīng)]有及時(shí)予以解決。
找到了問(wèn)題所在，我又調(diào)整了我教學(xué)的方式：
1、多準(zhǔn)備了一些租船問(wèn)題，老師講解解題策略；
2、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔峤蛔鳂I(yè)時(shí)，不僅要有寫(xiě)的形式，而且還可以通過(guò)學(xué)生自己拍視頻、發(fā)語(yǔ)音的方式給老師講解做題的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了學(xué)生的獨(dú)立思考，通過(guò)這些方式的應(yīng)用，學(xué)生大部分都能解答此類(lèi)問(wèn)題，效果得到了顯著的提高。
租船問(wèn)題教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題的不同方法，形成解決問(wèn)題的基本策略。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問(wèn)題的基本策略。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整，尋找最佳方案。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入，提出問(wèn)題
1．師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動(dòng)，他們想去劃船，遇到了租船問(wèn)題，請(qǐng)幫他們想一想，怎樣租船最省錢(qián)？（板書(shū)：租船問(wèn)題）
（二）自主探索，研究問(wèn)題
1．出示問(wèn)題：人數(shù)：32人
小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘
小船人數(shù)：4人/艘 大船人數(shù)：6人/艘
2．師：怎樣租船最省錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨(dú)立思考后可以同桌一組討論一下。
3．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢(qián)?? 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）
大船便宜，盡量多租大船。
如果都用大船需要多少錢(qián)？ 32÷6=5（條）??2（人） 5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元） 師：這是最省錢(qián)的方法嗎？你還有什么想法？
（三）逐步調(diào)整，深入研究
1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位，如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢(qián)？
2．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說(shuō)明5條大船和1條小船是最省錢(qián)的？ 小組合作，再次調(diào)整試一試。
3．反饋交流，上臺(tái)展示：
（四）總結(jié)過(guò)程，形成方法
1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？ 生：先假設(shè)，再調(diào)整。
2．介紹假設(shè)策略：
（五）鞏固練習(xí)、拓展提升
1．出示題目：P11 練習(xí)三 春游 問(wèn)題：怎樣租車(chē)更省錢(qián)？
2、四一班有42名學(xué)生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢(qián)？ 3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩，怎樣買(mǎi)票省錢(qián)？
成人：40元 學(xué)生：20元 團(tuán)體（30人及30以上）30元 4、某公園門(mén)票售價(jià)有兩種方案：
方案A：成人160元/人 兒童40元/人 方案B：團(tuán)體（5人及5人以上100元/人） 1、如果有5個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購(gòu)票最合算？ 2、如果有3個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購(gòu)票最合算？
（六）全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
租船問(wèn)題
先假設(shè)，再調(diào)整
一、 32÷6=5（條）??2（人）
30×5+24×1=174（元）
二、 30×4=120（元） 24×2=48（元） 120+48=168（元）
教學(xué)反思：
租船問(wèn)題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過(guò)不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過(guò)比較、對(duì)比，得出最佳方案。
這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的.有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問(wèn)題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過(guò)程中，我改變了以例題、示范、
講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的教學(xué)中，也有許多不足，學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題，還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法和思考過(guò)程，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。同時(shí)在小組合作中，可以采用學(xué)生提問(wèn)的方式來(lái)提高小組活動(dòng)的有效性。讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中！
租船問(wèn)題教學(xué)反思3
租船問(wèn)題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，“租船問(wèn)題”教學(xué)反思。目的是通過(guò)不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過(guò)比較、對(duì)比，得出最佳方案。
本節(jié)總要采用的中課前研討，課上交流的教學(xué)方式，課前提出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)提綱：
認(rèn)真閱讀課本第10頁(yè)，思考以下問(wèn)題：
1、觀察主題圖，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？通過(guò)這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、如何租船最省錢(qián)？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？
3、想一想：通過(guò)方案的設(shè)計(jì)和選擇，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候要注意什么？
經(jīng)過(guò)知識(shí)的探究，孩子已經(jīng)對(duì)解決方法形成了自己的認(rèn)識(shí)，區(qū)別就在于方法是孩子沒(méi)有想到的，或是孩子沒(méi)有找到這種問(wèn)題解決的途徑，教學(xué)反思《“租船問(wèn)題”教學(xué)反思》。
課上交流：
每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過(guò)這些方法的比較，師適時(shí)的問(wèn)：在解決這些問(wèn)題的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？孩子根據(jù)自己的.理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理：
步驟一：
根據(jù)船的租金及限承人數(shù)，先計(jì)算哪種船的租金更便宜。
步驟二：
再假設(shè)所有人都乘坐租金便宜的船。
如果正好坐滿，無(wú)空座，那么這種租法最省錢(qián)；
如果沒(méi)坐滿，就再調(diào)整，調(diào)整時(shí)要做到盡量讓船坐滿。
成功留給有準(zhǔn)備的人的，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯(cuò)，學(xué)的也高興。
租船問(wèn)題教學(xué)反思4
這節(jié)課是對(duì)第一單元的解決問(wèn)題而設(shè)計(jì)的一節(jié)復(fù)習(xí)課。旨在通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生梳理怎樣尋找租金最少的租船方案，能說(shuō)出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般策略，感受優(yōu)化思想。
本節(jié)課亮點(diǎn)：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防疫知識(shí)宣傳教育。課堂上由假日出游引入租船問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且租船問(wèn)題和我們的生活比較接近，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題也可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。雖然我們也面臨著即將到來(lái)的五一假期，但是我們面臨的疫情依然比較嚴(yán)峻，所以我們盡量不要到外地旅游，做到戴口罩，勤洗手的健康好習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)更具有針對(duì)性。在直播一開(kāi)始，對(duì)迅速進(jìn)入直播間的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)他們守時(shí)的好習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行連麥時(shí)對(duì)學(xué)生的連麥分享進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生發(fā)圖片或者發(fā)文字時(shí)，及時(shí)用手機(jī)查看，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與到課堂中間。課堂上我們采用了連麥，圖片，語(yǔ)音等形式進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，多種多樣的形式豐富了課堂。
本節(jié)課存在的不足：
1、教師語(yǔ)言組織上不夠清晰流暢。在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師的問(wèn)題不夠清晰明確，特別是在講解列表法時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好列表法特點(diǎn)以及使用方法。應(yīng)該首先說(shuō)明列表法時(shí)我們?nèi)昙?jí)時(shí)所學(xué)習(xí)的一種解決方案問(wèn)題的方法，如：“我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該按照順序進(jìn)行尋找，先假設(shè)都使用大船應(yīng)該有4條，這時(shí)敲好坐滿，再進(jìn)行調(diào)整，減少大船，增加小船這時(shí)再看所需費(fèi)用的變化······”
2、教師講的多，學(xué)生思考少，忽略了學(xué)生的主體地位。在講解列表法時(shí)，目的是想通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生觀察到當(dāng)我們坐滿或者空位較少時(shí)，所需要的費(fèi)用才比較少，但是由于這時(shí)老師講的`過(guò)于啰嗦，留給學(xué)生的思考時(shí)間不夠，所以就看到很少學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)，不過(guò)后來(lái)有學(xué)生進(jìn)行了解釋說(shuō)，有的是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有延遲現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生發(fā)言之后，老師這里收到信息比較慢，再接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我需要精確地設(shè)計(jì)好教學(xué)時(shí)間，保證留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，也可以讓學(xué)生思考之后濟(jì)寧連麥講解，因?yàn)樵谥v課過(guò)程中有的學(xué)生已經(jīng)能夠思考出解決問(wèn)題的方法了，雖然不是按照列表法的思路這說(shuō)明教師在上課時(shí)缺少課堂生成的能力，不會(huì)靈活轉(zhuǎn)化，也可以現(xiàn)講方法二，先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得到最省錢(qián)的方法，在根據(jù)列表法進(jìn)行調(diào)整，得到空位越少，費(fèi)用越少的規(guī)律。
3、課堂設(shè)計(jì)上練習(xí)較少，不足以鞏固學(xué)生的知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，還是這道問(wèn)題，只不過(guò)改變了總?cè)藬?shù)。第一問(wèn)“如果有40人呢？”這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能夠說(shuō)出結(jié)果。當(dāng)學(xué)生面對(duì)第二問(wèn)時(shí)“如果有41人呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)41÷8=5（條）······1（人）這時(shí)學(xué)生有了不同的見(jiàn)解，有的直接說(shuō)應(yīng)該租5條大船，1條小船；有的學(xué)生對(duì)此提出異議：說(shuō)這樣空位比較多，浪費(fèi)錢(qián)，應(yīng)該租4條大船，2條小船；又有學(xué)生提出異議：這個(gè)方案也有空位，可以租3條大船，3條小船，這時(shí)僅有1個(gè)空位，當(dāng)我看見(jiàn)學(xué)生有這樣的發(fā)言之后，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了思考，而且是帶著問(wèn)題“怎樣租金最少，沒(méi)有空位”來(lái)思考。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)進(jìn)步。
但是比較可惜的是，由于前面我消耗了很多的時(shí)間，所以在此學(xué)生的思考時(shí)間不夠，于是我留作一道思考題目，讓學(xué)生課下思考，等到作業(yè)答疑時(shí)進(jìn)行講解。
在解決租船問(wèn)題時(shí)，我們需要第一步先判斷哪一種船更加便宜，第二步假設(shè)所有的人走坐大船（大車(chē)），第三步：如果不夠坐或者沒(méi)坐滿，我們需要濟(jì)寧調(diào)整，盡量做到不空位。
總之，這節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課，但是從之前的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能夠有思路，但是思路不是很清晰，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，可能有的孩子有了比較清晰的思路，可能還有孩子還是不夠清晰，在接下來(lái)的答疑和教學(xué)中，我一定要做到備課更加充分，靈活機(jī)智的應(yīng)對(duì)孩子的思維，像這樣有難度的問(wèn)題不能單獨(dú)留給學(xué)生讓他們自己來(lái)思考，應(yīng)該是由教師的引導(dǎo)循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師還應(yīng)該減少思維定勢(shì)，這樣不至于錯(cuò)過(guò)孩子們思維的火花。
租船問(wèn)題教學(xué)反思5
今天講了一節(jié)《租船問(wèn)題》這節(jié)關(guān)于解決最優(yōu)方案的課，本節(jié)課是新授課比以往的應(yīng)用題要難的多，我提前備了一下課，設(shè)想了孩子們的幾種情況，但是講解時(shí)還是出現(xiàn)了沒(méi)有想到的結(jié)果。
1、備課還是不是很充分，應(yīng)變不是很機(jī)智。
2、我本身有點(diǎn)思維定勢(shì)，就想按著我的思維走，以至于錯(cuò)過(guò)了們孩子的思維火花。應(yīng)該順著他們走。
3、這樣大的問(wèn)題不要放手給孩子，應(yīng)循序漸進(jìn)一步一步設(shè)置問(wèn)題，明白每個(gè)環(huán)節(jié)，清晰剖析原因，引導(dǎo)孩子們突破重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
上完課之后我的'感覺(jué)好像經(jīng)過(guò)了一次精神洗禮。記得之前自己講失敗了肯定會(huì)自責(zé)，糾結(jié)自己。但是現(xiàn)在的感想就是自己學(xué)會(huì)了東西，是豁然開(kāi)朗后的喜悅。原來(lái)我變成熟了。
租船問(wèn)題教學(xué)反思6
昨天懷著忐忑的心情到班級(jí)上了一節(jié)《租船問(wèn)題》。雖然，這節(jié)課我精心備了好幾天。但是心里還是沒(méi)底，畢竟我感覺(jué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子而言有很大的難度，課堂效果如何來(lái)我也不知道。課上完了，讓我心里有了點(diǎn)小小的happy，真是出乎意料。
情景回放：
我先出了幾個(gè)填空題，復(fù)習(xí)了上節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)問(wèn)題很快就下來(lái)了，然后出示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——租船問(wèn)題(例5)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考然后寫(xiě)出解決辦法，然后小組為單位進(jìn)行交流，而后讓孩子們以小組為單位在全班匯報(bào)。我為之興奮，也是我特別替他們高興的地方出現(xiàn)了：在匯報(bào)的過(guò)程中，孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學(xué)說(shuō)：用8條小船省錢(qián)。我讓她說(shuō)8條小船是怎么來(lái)的，張晶茹說(shuō)：32÷4=8（條）然后我追問(wèn)，你怎么想到列這個(gè)式子，她回答說(shuō)是假如全租小船用總?cè)藬?shù)除以每條小船乘坐的人數(shù)就是船的條數(shù)。這是一個(gè)多好的想法啊。我接著追問(wèn):8條小船的租金是多少錢(qián)？劉奕說(shuō)，用8×32=196元，緊接著，我拋給他們一個(gè)問(wèn)題：還有沒(méi)有更省錢(qián)的方法。這時(shí)，紀(jì)欣蕊同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：租5條大船和1條小船更省錢(qián)。因?yàn)榧偃缍甲獯蟠�，�?2÷6=5（條）…2人。把剩下的2人租1條小船，也就是租5條大船1條小船。租金是5×30+24×1=174元，比較省錢(qián)。李林穎說(shuō)，租4條大船和2條小船更省錢(qián)。這里的理由是本節(jié)的難點(diǎn)，孩子們說(shuō)了但不是很清楚，我給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：這樣把剩下的2人和1條大船的人數(shù)和起來(lái)，租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時(shí)所租的船沒(méi)空位且租金是168元最少。這時(shí)董翔同學(xué)站起來(lái)給了心要的補(bǔ)充：先求大船和小船每個(gè)座位多少錢(qián)，比較一下，多租便宜的船�！嗪玫南敕ǎn前的預(yù)設(shè)在師生、生生互動(dòng)的過(guò)程中全部呈現(xiàn)出來(lái)。
課后思考：
1、給孩子一個(gè)臂膀，他可以撐起一片藍(lán)天——相信孩子，給孩子展示的舞臺(tái)
“相信每個(gè)孩子都能學(xué)好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子，課堂上力爭(zhēng)放手，給孩子更大的舞臺(tái)，留給孩子更多的空間去發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)自己的智力。老師真正走下講臺(tái)，做好一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，合作者的.角色。千萬(wàn)不要放不開(kāi)，總認(rèn)為孩子太小什么都做不好，一切事情都是老師在包辦。這樣會(huì)嚴(yán)重束縛孩子們的思維，影響孩子的個(gè)性發(fā)展。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)給我們一個(gè)驚喜。
2、抓住課堂的精彩瞬間，放大生成
精彩的課堂是思維火花四射的場(chǎng)所，我們不可能也做不到限制孩子的思維，約束孩子們的想法。我們只能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師要耐心傾聽(tīng)，抓住孩子思維中最精彩的那一點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)、并給予放大提升。這才體現(xiàn)出靈動(dòng)的課堂，高效的課堂。
本節(jié)存在問(wèn)題：
孩子交流的時(shí)間比較倉(cāng)促，說(shuō)的還是比較的少，如果再多一些時(shí)間會(huì)更好。另外，開(kāi)始復(fù)習(xí)的內(nèi)容也偏多，雖然很快下來(lái)，但還是占用了一定的時(shí)間。
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