關(guān)于《假如》的教學(xué)反思
關(guān)于《假如》的教學(xué)反思
最近教了《假如》這篇關(guān)于“關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境”的課文,下面總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇課文的一些做法:
一、學(xué)習(xí)課文中的好詞語,注重語言的積累
低年級閱讀教學(xué)語言積累主要積累規(guī)范的詞、詞組。這篇課文,生字和詞語的教學(xué)主要把教學(xué)著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和積累有規(guī)律的詞句、優(yōu)美的詞組上。如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體”,完善學(xué)生的積累,幫助學(xué)生構(gòu)建好新的語言圖式。另外,積累了好幾對反義詞:“寒冷——溫暖、縮——伸、遙遠(yuǎn)——附近、哭泣——?dú)g笑、不幸——幸福”。
二、感悟課文中體現(xiàn)的關(guān)愛他人和環(huán)境的愿望
《假如》這首詩表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛,借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。反復(fù)讀這篇課文,就會感受到濃郁的人文氣息撲面而來。這首詩,是一首愛的贊歌!皭邸笔乔楦兄凶蠲篮貌糠,因此把“關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境”作為本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本詩的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是《神筆馬良》的故事。聽故事是孩子的共同的愛好,因此,把這個(gè)故事引進(jìn)課堂,由此來拉開本詩學(xué)習(xí)的序曲。然后圍繞“愛”展開教學(xué),朗讀這首詩,學(xué)生會產(chǎn)生許多共鳴。要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,獲得美好的人生體驗(yàn)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮想象,拓展延伸
一位外國作家說過:“每個(gè)兒童都是一名詩人!边@句話說得太好了,兒童的確具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。少年兒童有著赤子般的真情,有著天馬行空般的奇思妙想,這些是成年人無法比擬的。針對他們的這個(gè)特點(diǎn),在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候,我抓住課后第四節(jié)那個(gè)帶給人無限遐想空間的省略號,引導(dǎo)學(xué)生展開想象:“假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么?”沒想到學(xué)生們的回答非常精彩:
1、假如我有一枝馬良的神筆,我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛,讓他們重見光明,親眼看看這個(gè)美麗的世界。
2、假如我有一枝馬良的神筆,我要給親愛的奶奶畫許許多多的好衣服,讓她穿得舒舒服服的。
3、假如我有一枝馬良的神筆,我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水,讓他們不再冒著烈日到處找水喝,讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。
4、假如我有一枝馬良的神筆,我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩,為他們阻擋住泥石流,讓他們平平安安地生活和工作!⒆觽冇兄鵁o窮的想象力,孩子們有著熾熱的真情,孩子們心里裝著無數(shù)美好的愿望,孩子們的心地最善良美好!
課堂教學(xué)過程中有不少令人遺憾的地方,如學(xué)生的朗讀還須加強(qiáng)。在語文課堂中應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲,只有在讀中感悟,在讀中體會的課堂才有了語文的色彩。
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