《一片樹(shù)葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《一片樹(shù)葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。
(課件演示)小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了!樹(shù)葉哪去了?你們想不想幫幫小黃牛?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。(板書課題)讀讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
趕快翻到23頁(yè)，讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識(shí)的字就把它畫出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法解決明白嗎?
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒(méi)有讀熟練的同學(xué)，不要擔(dān)心，第一遍，你仔細(xì)聽(tīng)周圍同學(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎?
誰(shuí)想自己試試讀一下生字?(指名讀)那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎?
這一次咱們換換方式，開(kāi)火車讀怎么樣?(開(kāi)火車讀)
老師去掉拼音，小火車還能開(kāi)的這么好嗎?拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來(lái)行嗎?
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識(shí)字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試?指名組詞領(lǐng)讀。
二、 再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些?試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎?
咱們來(lái)朗讀接力賽好不好?誰(shuí)先來(lái)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方!
評(píng)價(jià)誰(shuí)接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。
三、 精讀課文，讀得有感情。
1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了?(齊說(shuō))，你是從課文哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)想讀一讀?指名讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀(小兔、小猴、小熊任意一段)
如指導(dǎo)小兔。
生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀(配樂(lè))，說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么?模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。(要生真正理解詞義)
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢?從哪看出來(lái)?(體會(huì)省略號(hào)的作用)
五、思維訓(xùn)練
1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣?他會(huì)說(shuō)些什么?如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?演一演。
2、 看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹(shù)做些什么?(相機(jī)板書)
3、 小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
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