三年級下冊《商中間或末尾有0的除法》的說課稿

三年級下冊《商中間或末尾有0的除法》的說課稿

三年級下冊《商中間或末尾有0的除法》的說課稿

　　一、說教材

　　本節(jié)課是人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是

　　一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第九課時。

　　1、教材的特地位和作用：本節(jié)課是有關0的除法，它是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗算的基礎上進行教學的，又為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠了扎實的基礎。通過學習，讓學生在活動中理

　　解商中間或末尾有0除法的算理，探索合理的豎式。

　　教材安排了3個例題，例5是0的除法，主要讓學生明白0除以任何不是0的數(shù)都得0，例6是商中間或末尾有0的除法。本節(jié)我安排了例5、例6。

　　2、教材的重點和難點：重點是知道“0除以任何不是0的數(shù)都是 0”，掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。難點是理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

　　3、教學目標：（1）讓學生通過探索知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。（2）探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法。（3）培養(yǎng)學生認真、仔細檢查的良好學習習慣。

　　二、說教法與學法

　　1、教法：用課件出示以“兔子和猴子找食圖”為境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生提出問題，然后自主探究。從而引導學生通過動手、討論理解算理，探索用豎式計算的合理程序。

　　2、學法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學習方法。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學生動手、動口、動腦，以提高學習的主動性和有效性。

　　三、學情分析

　　本班學生筆算除法的基礎較扎實，只有一小部分學生筆算算理理解不夠；另外，三年級學生年齡偏小，注意力易分散，于是我針對此特點，創(chuàng)造了生活中有關的生活情境，讓學生快樂學習。

　　四、教學過程

　　本節(jié)課的教學，主要經(jīng)歷了以下幾個過程：復習鋪墊，建立聯(lián)系--→創(chuàng)設情境，導入新課--→自主探究，領悟算法--→鞏固新知，應用新知--→回顧反思，升華提高。

　　詳見教案

　　五、說板書

　　本節(jié)課針對重點和難點，設計板書如下：

　　商中間、末尾有0的除法

　　0÷3=0（個）

　　309÷3=103（千瓦時） 420÷3=140（千瓦時）

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