關(guān)于狼的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于狼的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
學(xué)生初學(xué)文言文，對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累。教師既要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，更要遵從學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，使文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，字詞句的解決要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，從上下文意中去掌握字詞的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能：
1.揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶的形象。
2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。
3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：1、朗讀 2．品讀 3．討論點(diǎn)拔
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。
【教學(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備——多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備——預(yù)習(xí)課文
【新課導(dǎo)入】
1.多媒體播放一組狼的圖片。
2.請(qǐng)你說(shuō)出與“狼”字有關(guān)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
3.說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。
4.介紹作家作品。
一、整體感知：
1、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問(wèn)。學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)。同學(xué)們說(shuō)出心目中狼的形象。學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》
2、分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。
3.學(xué)生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠(yuǎn)b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅(qū)如故d. 眈眈相向。學(xué)生小組活動(dòng)并推薦一位同學(xué)薦講。
二、把握形象
1.評(píng)說(shuō)狼的“黠”之本性。
2.研讀反映狼“黠”的文言語(yǔ)句。
3、從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。屠夫真是一個(gè)智勇雙全的人。
【教學(xué)步驟】
一、說(shuō)描敘文，整體感知：
1.聽(tīng)讀課文。
2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。
3.分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。
�。╨）開(kāi)端：遇狼。
（2）發(fā)展：俱狼、御狼。
（3）高潮和結(jié)局：殺狼。
二、說(shuō)評(píng)析文，把握形象：
（一）解讀作者筆下的“狼”。
1.狼是本文的主角，你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？
2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性？
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
�。☉�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性。）
（估計(jì)學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過(guò)度。）
3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪
b.前狼止而后狼又至 ──→貪
c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪
d.眈眈相向──→兇
1.多媒體小結(jié)狼之本性：
黠、貪、兇
�。ǘ┙庾x作者筆下的屠夫。
1.面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過(guò)怎樣的心理？你覺(jué)得可用文中的哪幾個(gè)字來(lái)形容表達(dá)？
開(kāi)始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。
懼─→窘─→持
2.換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說(shuō)說(shuō)屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。
3.屠夫是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)？
A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。
E.乃悟前狼
ABC表現(xiàn)了屠夫的勇；
DE表現(xiàn)了屠夫的智。
三、論說(shuō)結(jié)局，感悟主旨
教師導(dǎo)讀：
1.說(shuō)話訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。
2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。
學(xué)生交流討論屠夫的心理活動(dòng)，并從文中找出能體現(xiàn)其心理變化的三個(gè)詞。
學(xué)生活動(dòng)：
1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話要對(duì)屠夫說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對(duì)你說(shuō)，……”的句式，對(duì)屠夫說(shuō)一句話。
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。
學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。
如：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。
又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。
又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。
四、課堂小結(jié)：
多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
五、布置作業(yè)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。
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