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        小數(shù)的初步認識教師教學反思

        時間:2024-08-24 13:45:48

        小數(shù)的初步認識教師教學反思

        小數(shù)的初步認識教師教學反思

        小數(shù)的初步認識教師教學反思

          這一單元的教學內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的步認識讀寫法。為了適應學生的思維特點,使學生易于接受,教材采取了小步子的編排方法,小數(shù)的初步認識只限于兩位數(shù),而且是直觀認識和具體比較,不抽象概括。

          教材編排的順序是:結合十分之幾,先出現(xiàn)一位小數(shù),再結合百分之幾,出現(xiàn)兩位小數(shù),在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較,最后教學一些簡單的小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容是學生在初步認識分數(shù)的基礎上教學一位小數(shù)的認識、讀寫法。也是本單元起始教材,是學好小數(shù)的初步認識的基礎的基礎,所以采取了多種直觀,結合學過的幾何初步知識和計量單位的知識,聯(lián)系分數(shù)引出小數(shù)。

          因此,這部分知識的教學使學生初步會用小數(shù)解決一些簡單的實際計算問題,及孕伏了小數(shù)的組成,整數(shù)、小數(shù)的概念名稱,為以后系統(tǒng)學習小數(shù)打下基礎

          遵循知識來源于實踐又服務于實踐的原則,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,注意通過直觀幫助學生獲得感性認識,根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容,選用的主要教學方式方法是直觀演示為主,引導學生親自操作、觀察思維、自學討論,多種方法有機配合使用。

          通過復習,目的是為學習新知識做好鋪墊,以舊促新,引起新知識的正遷移。

          通過談話引導過去學過了整數(shù),還初步認識了分數(shù),今天我們開始初步認識一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢?是這節(jié)課要研究的。這樣導入新課的目的是喚起學生對學習一位小數(shù)的欲望,激發(fā)學生學習興趣,孕伏了新舊知識的聯(lián)系,為學生做好學習新知識的心理準備。

          針對自己經(jīng)常忘記讓學生看書,特設了看書、討論、質(zhì)疑問難。這部分是新知傳授過程,傳授知識本身是一個動態(tài)過程。因此,設計意圖是圍繞本課教學目標,運用多種教法,引導學生探索知識規(guī)律,揭示知識規(guī)律,以達到最佳動態(tài)。教學例1采勸扶著走"的方式,例2采取引導學生"自己走"的方式,并通過演示操作,類推、比較、觀察、嘗練、討論、歸納等教學活動,充分發(fā)揮學生主體作用,使學生自己參與教學活動,獲取新知識。通過質(zhì)疑,確實讓學生把不懂的問題提出來,一起解決,既活躍了課堂氣氛,又了解到學生還沒有弄懂的知識點。

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