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        找春天教學設計

        時間:2024-10-03 13:29:11

        找春天教學設計

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          (一)古詩引入

          出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。

          春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

          (二)初讀課文,認讀生字

          1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

          2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

          3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

          (三)再讀課文,感知發現

          自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

          (四)配樂朗讀,讀出感情

          播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

          (五)指導寫字,完成課后練習“找找說說”

          1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

          2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。

          (六)選讀課文,自主積累,練習背誦

          1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

          2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

          3.練習背誦課文。

          (七)遷移運用,拓展想象

          1.畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話。

          2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。

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