數(shù)學《有幾瓶牛奶》的教學反思

北師大版數(shù)學《有幾瓶牛奶》的教學反思

北師大版數(shù)學《有幾瓶牛奶》的教學反思

　　您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《有幾瓶牛奶》教學反思二篇文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《有幾瓶牛奶》教學反思二篇北師大版小學數(shù)學教材其中的一個特點是把加減法與解決問題結合起來，使學生在情境中理解加減法的知識，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動。本節(jié)課通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學生學會9加幾的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思

　　一、體現(xiàn)問題性?

　　問題是科研的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想，新方法，新知識的種子。所以在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力，促進學生的發(fā)展。如在復習時，根據(jù)圖意提出問題并解決問題，由學生自己提出，自己解決，讓學生有一種成就感。在導入新課時，及時進行思想教育，要熱愛勞動。然后利用課件出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的圖請學生們提出問題。學生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言：如一共有幾瓶牛奶?左邊比右邊多幾瓶牛奶?右邊比左邊少幾瓶牛奶等問題。我請學生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決一共有幾瓶牛奶?這個問題。這種探討問題的資源來自于學生，縮短了數(shù)學與學生生活的距離，學生學得不亦樂乎，達到課伊始，趣即生的良好效果。說說你是怎么算出來的，學生們紛紛發(fā)表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非�；钴S，達到了以疑激思的良好效果

　　二、體現(xiàn)體驗性?

　　體驗使學生學習進入生命領域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課通過讓學生動手把小棒數(shù)一數(shù)、擺一擺、分一分、算一算，使學生體驗到9+5的知識形成過程，學生通過自己的獨立思考，體驗學習數(shù)學充滿著活動與創(chuàng)造，這樣所學的知識記得深，記得牢

　　三、體現(xiàn)算法多樣化

　　算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想，鼓勵學生學習算法多樣化主要包括下面三方面：1、尊重學生獨立思想；2、學生表達多樣化；3、解題方法多樣化，但不是讓學生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學生自己的方法，讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學生想出了許多方法：如：(1)用小棒一根一根地數(shù)；(2)把5根分成1根和4根，9+1=10,10+4=14；(3)把9根分成4根和5根，5+5=10,10+4=14；(4)我不用擺小棒，因為10+5=15，所以9+5=14

　　在這節(jié)課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。

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　　可幕教學點到我校對新教師進行了素質了解和常規(guī)的檢查。我的授課內容是《有幾瓶牛奶》，這一課的教學重點是滲透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉化為10加幾，湊十法的思考過程是本節(jié)課的難點。因此我設計了幾個教學環(huán)節(jié)：

　　1、游戲導入，激發(fā)學生興趣。

　　在學習這節(jié)課前，學生已學習掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學生對得數(shù)是10以內的加減法已有了一定基礎。在此基礎上，我用拍十的游戲導入，既可激發(fā)學生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎。

　　2、讓學生經(jīng)歷自主探索的過程

　　本節(jié)課圍繞學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的教學過程，我讓學生動手操作，通過擺小棒、圓片等學具直觀地幫助學生尋求解決辦法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標準和新的教材倡導方法多樣化，(小學教 學設 計 網(wǎng) W W W.xx jx sJ.cn)目的是發(fā)散學生思維，讓學生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設計時讓學生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內交流，目的是讓學生先自己優(yōu)化。

　　通過本節(jié)課的教學，自己收獲了許多，也認識到備課當中以及實際教學當中存在的一些不足：

　　1、應開拓學生的思維

　　在本節(jié)課教學中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標準中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是指讓學生掌握多種方法。實際教學中學生們只感知了湊十的方法，學會了9加幾的計算，正如幾位聽課老師說的，在教學中，我還應該放手讓學生說，開拓學生的思維，只要學生說得出來的方法，就是好方法。

　　2、教學環(huán)節(jié)時間的分配

　　課堂上學生自主探究交流9加5的多種解法時，時間用得過多，導致后面比較倉促，在以后的教學中要多加注意。

　　課的準備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會的這些不足，讓我進步，學習如何提高自己的教育教學水平。

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