關(guān)于《年、月、日》教學(xué)設(shè)計
關(guān)于《年、月、日》教學(xué)設(shè)計
學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生雖然年齡小，但他們對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗，一部分學(xué)生已形成初步的知識水平，因而本節(jié)課主要是通過讓學(xué)生自主探索、合作交流，在積極的環(huán)境中學(xué)到知識。
設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師關(guān)注學(xué)生的參與活動，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，這就需要通過教師的精心設(shè)計，把教師的“教”反映在如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的一個優(yōu)化過程�！赌辍⒃�、日》教學(xué)設(shè)計就是要讓學(xué)生充分參與活動、經(jīng)歷過程，從而發(fā)展學(xué)生自主獲取知識的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識時間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念；知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，從中體驗探究的樂趣。
3、通過收集材料等活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
4、通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生受到愛國主義教育。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)用具：多媒體課件、不同年份的年歷卡
教學(xué)流程：
一激趣導(dǎo)入
師：老師聽說呀，我們班的小朋友都喜歡說兒歌，有一首兒歌叫《太陽、地球、月亮》，還記得嗎?咱們一起來朗誦一下好嗎?
學(xué)生朗誦：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。(電腦顯示三球轉(zhuǎn)動圖。師生一起觀看。)
師：誰能告訴大家地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要多長時間?(板書：年)
師：小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著地球轉(zhuǎn)一周大約需要多長時間呢?(板書：月)
師：地球在繞太陽轉(zhuǎn)的同時，自己也在不停地旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周，又需要多長時間呀?對了，一天也就是一日。(板書：日)
有關(guān)年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節(jié)課就請小朋友自己去研究有關(guān)年、月、日的知識，有沒有信心?[兒歌引入新課，輕松有趣，激發(fā)了學(xué)生探究新知的信心。]
二、自主探究
1、 研究“一個月有多少天”
(1)觀察、比較年歷得出“一個月有多少天”
師：要想研究年、月、日的知識，我們得學(xué)會觀察年歷，現(xiàn)在請小朋友們打開書，看看書上是哪一年的年歷?仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?
師：咦，我們小朋友的節(jié)日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節(jié)又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?
師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出課前自己收集的年歷比比看，又有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生發(fā)言：我收集的年歷是1996年的，上面30天、31天的月份與1993年的一樣，但是2月有29天……)學(xué)生答31天的月份有幾個月，哪幾個月時，教師追問：還有誰能告訴老師3l天的月份有幾個月，有哪幾個月?一起告訴老師3l天的有哪幾個月?(板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)
師：那么誰來告訴大家30天的又有哪幾個月的?其他小朋友看看是這樣嗎?(板書：30天：四、六、九、十一各月)
(2)大、小月的記憶方法師：習(xí)慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板書：大月、小月)大月有幾個?小月呢?
師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢?打開書看看，書上有哪些記憶的方法?(學(xué)生看書，小組交流)
師：誰說說的?書上有哪些記憶的方法?拳頭圖兒歌當(dāng)學(xué)生說用拳頭圖幫助記憶時，第一步：先讓學(xué)生介紹，然后演示。第二步：電腦顯示拳頭圖，大家一起數(shù)。強調(diào)：數(shù)到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數(shù)給我看，我數(shù)給你看。
師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什么好的記憶方法呢?大家討論討論。(學(xué)生發(fā)言)
師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。[觀察年歷、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決，在開放性的教學(xué)氛圍中得到一些開放性的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。]
(3)練一練。
師：剛才我們通過各種方法記住了大月、小月，現(xiàn)在老師想考考大家，看誰記得牢。九月是大月還是小月?八月呢?
師：現(xiàn)在，我們做個小游戲，老師說月份，如果是大月男生站起來，如果是小月女生站起來。三月六月七月十二月二月
師：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了，二月不是大月，也不是小月，是個特殊月，有多少天啊?(學(xué)生發(fā)言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。)[一個小游戲，發(fā)現(xiàn)了問題，與前面知識發(fā)生了沖突，為探究新知奠定了較好的思維基礎(chǔ)。]
2、研究：“平年、閏年的判斷方法”
師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。(板書28天：平年二月29天：閏年二月)
師：請小朋友們觀察一下書上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你怎么知道的?再請小朋友們觀察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是平年還是閏年?你怎么知道的?(學(xué)生發(fā)言)
師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問你1925年是平年還是閏年，沒有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?
師：老師幫小朋友們統(tǒng)計了一張表格，請小朋友們仔細(xì)觀察一下這張表，有什么發(fā)現(xiàn)呢?引導(dǎo)學(xué)生得出“四年一閏”。
師：通常4年里有三個平年，一個閏年，我們稱為“四年一閏”。猜想：咦!這個閏年的年份數(shù)會不會與“四”有什么關(guān)系啊?先猜猜看，然后小組討論討論。驗證：閏年的年份數(shù)除以4沒有余數(shù)，平年的年份數(shù)除以4有余數(shù)。
小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。
判斷：1925年、2040年、1949年是平年還是閏年?[多媒體出示表格，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，解決了問題，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。]
師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰說的?師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽了時光老人的話你就會明白了。電腦顯示時光老人對“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的詮釋。得出：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。
師：“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年”這句話中的“一般”能改成“一定”嗎?
練習(xí)：這幾個年份中，哪些是平年，哪些是閏年?(電腦顯示)1980年1600年2001年2008年
3、研究“一年有多少天”
師：我們已經(jīng)知道一年中各月的天數(shù)，那么你能算出平年全年的天數(shù)嗎?算算看。
師：誰能一下子說出閏年全年的天數(shù)的?怎么想的?板書：365天平年366天閏年[“一年有多少天”的探索，會碰撞出許多創(chuàng)新的火花，關(guān)鍵看教者的引導(dǎo)和調(diào)控。]
三、鞏固提高
1、填一填
�、僖荒曛杏�()個大月，()個小月。
�、谄咴路萦�()天，八月份有()天。
�、鬯脑路萦�()個星期零()天。
�、芙衲暌�、二、三月一共有()天。
2、辨一辨
�、�36個月就是3年零6個月。()
�、诿磕甓贾挥�4個小月。
③1400年是閏年。（）
④單月是大月，雙月是小月。()
3、想一想
一個人出生以后已經(jīng)過了10個生日，猜猜他可能多少歲?
四、歸納延伸
今天．，小朋友們通過自學(xué)研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎?其實，解決問題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可以通過什么方法解決呀?(課后去圖書室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)
那么，剛才的幾個問題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎?[拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活動的結(jié)束。]
教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課是為建湖縣首屆青年教師“三人行”教學(xué)論壇活動而設(shè)計的一節(jié)課，整個過程充分體現(xiàn)了“自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”的思想，受到老師們的稱贊。反思整個教學(xué)過程，我有這樣幾個收獲：
一、創(chuàng)設(shè)情境要有利于幫助學(xué)生“學(xué)”。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變小學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主要因素，是讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，切實掌握學(xué)科知識的可靠保證。教學(xué)中，從三方面創(chuàng)設(shè)了情境：(1)兒歌引入課題，輕松自然；(2)創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置認(rèn)知沖突，解決二月份為什么有28、29天；(3)創(chuàng)設(shè)問題情境，探究平年、閏年的規(guī)律。這些都有利于增強學(xué)生探索的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教師的安排要有利于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教學(xué)活動中，我安排了兩個活動讓學(xué)生探索：(1)從教材1993年年歷卡的觀察中尋找規(guī)律，再拿出自己帶來的年歷進(jìn)行驗證，得出大月、小月的月份；(2)當(dāng)學(xué)生理解“四年一閏”的規(guī)律后，讓學(xué)生提出猜想，從而得出年份數(shù)與4的關(guān)系，這樣安排有于學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，享受成功。
三、練習(xí)設(shè)計要有利于鞏固學(xué)生的“學(xué)”，練習(xí)的多樣化，講求“精心設(shè)計，拾級而上”。我設(shè)計了三個層次(1)是再現(xiàn)知識的基礎(chǔ)練習(xí)；(2)強化新知的方式練習(xí)；(3)發(fā)展新知的拓寬練習(xí)。特別是最后一個開放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個人已過了10個生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學(xué)生討論和爭論，自然地鞏固了所學(xué)的知識，加深了對知識的理解。
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