八年級上語文第一單元的課堂教學設計
八年級上語文第一單元的課堂教學設計
一、單元內(nèi)容
本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。
《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。
《草》借一個普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學目標
1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。
4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結果。
5、學習當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
三、教學課時安排（共14課時）
單元整體學習 （1課時）
課文《七律 長征》 （1課時）
課文《長征組歌》兩首 （1課時）
課文《老山界》 （2課時）
課文《草》 （2課時）
課文《長征》節(jié)選 （2課時）
誦讀欣賞 （1課時）
寫作 （3課時）
口語交際 （1課時）
三、教學設計
第一課時 單元整體學習（起始課）
教學
步驟教師活動學生活動備注
1導入
想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考
講述
2速讀單元課文，完成兩個任務：
（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長征的？
�。�2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？
思考
討論
擬寫
目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。
3明確單元學習任務：
請同學們依據(jù)單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。
學生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學目標
教學
反思
第二課時 《七律長征》
教學
步驟教師活動學生活動備注
1導入
�。�1）關于長征你知道哪些？
�。�2）教師補充講述長征。今天，我們就來學習毛澤東寫的《七律 長征》。
交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。
通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。
2朗讀課文
�。�1）教師范度讀全詩，正音正形。
（2）學生自由朗讀，體會詩意。
�。�3）教師指導朗誦，介紹四字學習
法——譯、讀、悟、誦
譯：指疏通詩歌大意；讀：反復誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。
聽講；
放聲朗讀；
掌握方法。
3研讀課文
1這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
2“紅軍不怕遠征難”，遠征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”？
3首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結構上是怎樣的關系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結構上又是怎樣的關系？
4．紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時間先后順序寫的，為什么頸聯(lián)上下句不按時間順序寫呢？頷聯(lián)和頸聯(lián)各運用了什么藝術手法？
5.1935年8月21日，以毛澤東為首的右路軍出發(fā)過草地，以張國燾為首的左路軍卻南下，另立中央，以賀龍、關向應為首的二方面軍還沒有開始長征，這是歷史事實，但作者為什么要在詩中說成是“三軍過后”呢？
�。ā安慌隆薄锩⑿壑髁x；“更喜”——革命樂觀主義。）
�。v越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
�。ǹ偡株P系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” （總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）
頷聯(lián)：夸張。頸聯(lián)：紀實。
“三軍”一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
4拓展閱讀
二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂六盤山》、《憶秦娥婁山關》）
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。
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反思
第三課時 《長征組歌》兩首
教學
步驟教師活動學生活動備注
1導入：重溫歷史 進入長征
師生誦讀《七律 長征》導入新課
學生自由朗讀《長征組歌》兩首，談
談有關四渡赤水和過雪山草地的情況。
1誦讀
學生自由朗讀
討論交流
2創(chuàng)設情景 感受長征
播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學生感知歷史，體驗革命豪情。
觀看片段
感悟體會
3接觸課文 理解長征
�。�1）反復吟誦，品讀詩歌。
�。�2）設計提問，揣摩品味。
一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？
吟誦 品讀
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。
4回味歌詞 吟唱長征
�。�1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。
�。�2）學唱這兩首歌曲。
觀看
學唱
5布置作業(yè)
完成探究練習二、三，形成書面文字。
教學
反思
第四、五課時 《老山界》
教學
步驟教師活動學生活動備注
1創(chuàng)設情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題�；ハ嘟涣髯约旱母惺�。
2整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。
�。Ｊ剑罕疚挠洈⒌氖莀__________。）
2、毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？
3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當?shù)恼Z句說明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結合你的理解談談感受。學生細讀課文
自己找一找劃一劃
動筆寫一寫
互相議一議
明確1、紅軍長征途中翻越老山界。
明確2、3、
�。�1）走路難——沒有絲毫的膽怯。
（2）睡覺難——豪無怨言。
（3）吃飯難——忍餓爬山。
（4）處境難——譏笑敵機的無能。
3研讀課文：
根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉移記敘一件完整的事情的方法。學生展示繪圖，互相交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了哪里，言之有理
4拓展訓練：
摘取精彩片段，進行仿寫練習
�。�1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是一般聽不到的聲音；因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。
寫一寫
說一說
評一評
5布置作業(yè)
摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。
教學
反思
第六課時 《草》
教學
步驟教師活動學生活動備注
1創(chuàng)設情景：
同學們，我們今天的幸福生活，是無數(shù)的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。
聽講
講述以紅軍過草地為內(nèi)容的長征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》
2整體感知：
1、快速朗讀課文，劃出你認為陌生的詞語。
2、回顧課文，用一句話概括全文。學生根據(jù)自己的實際情況劃，然后以小小組交流、補充。不一定要統(tǒng)一。
3品讀課文：
我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語言，更要體悟字里行間所蘊涵的情、理、意、味。請你選擇一兩個句子，進行品析。
�。�1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
�。�2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
�。�3）、小說結尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快�！蹦阏J為周副主席為什么“笑得這么痛快”？
學生活動，交流評價。
兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。
這個句子充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責，無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
周副主席“笑得這么痛快”是因為他聽到了警衛(wèi)員對小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng) 的教育而欣慰。要注意語言有條理、完整，表述要準確、清晰，賞析要具體。
4體驗拓展：
讀了文章，你體會到是什么樣的原因使得黨領導下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？學生討論
5布置作業(yè)：
�。�1）學習本文后，你受到了什么啟發(fā)？
�。�2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？應聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活。
教學
反思
第七課時 《草》
教學
步驟教師活動學生活動備注
1朗讀課文說英雄：
閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個性？
歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。
個性提示：從不同的動作與語言。班上交流
由于個人的感受不同，允許有不同的理解，學生可以各言所感，然后歸納。
2品味細節(jié)知英雄：
對事業(yè)赤膽忠心，對同志對戰(zhàn)友滿腔熱忱、無私幫助，對革命前途充滿信心。這些革命者的精神風貌都是通過細節(jié)表現(xiàn)的，請你從文章找出相關的細節(jié)并進行賞析。
我最欣賞的一個細節(jié)是：——————，理由是：——————。
學生查閱一下字典了解什么叫細節(jié)描寫。然后學生在文中尋找細節(jié)。說出各自的理由。
3遷移拓展話英雄：
什么樣的人是英雄？結合課外積累說說你心目中的英雄。
說一句總結的話：英雄就是——的人。
有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。
各抒己見
言之有理
引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4演讀劇本現(xiàn)英雄：
一小組為單位，幾個同學選取文章中喜歡的部分，演繹《長征》。促使學生加強對文章的整體理解、更加深入地領悟文本。提高學生的口語交際和合作能力。
5布置作業(yè)：
1、寫一篇演后感。
�。�1）要求聯(lián)系課文。
（2）說出自己的真實體驗。
（3）字數(shù)不少于300字。
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反思
第八、九課時 《長征》節(jié)選
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步驟教師活動學生活動備注
1創(chuàng)設情景 感知課文
用一句話表述所感知的環(huán)境氛圍：這是一個 的故事。閱讀課文填寫答案
2 再讀課文理清思路：
請學生分別用小標題概括文章的四個場景。
啟發(fā)學生了解課文按場景的轉換清楚的分為四個部分，以人物的對話、動作和事件的發(fā)生、發(fā)展來一步步的把劇情向前推進。鼓勵學生運用準確、簡潔的語言概括課文各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。
3一、 選擇場景、創(chuàng)作劇本
1、 課文節(jié)選了四個場景，哪個場景最使你感動，為什么？
2、 選擇你最喜歡的一個場景，組織志同道合的同學，準備下節(jié)課將它進行表演。
二、 按小組分工合作表演各自的劇本。
結合課文，從多個角度對各組的表演進行評價。
由于個人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學生各言所感。
�。� 學生閱讀課文，結合自身的理解，進行劇本的再加工，教師巡回指導）
4一、 播放《長征》片斷。（第22集）
引導學生對比電視劇，進一步比較差距，反思自己的表演。
二、 引導歸納電視文學劇本的一般特點。學生觀看
反思表演
掌握電視文學劇本的一般特點。
5展開討論 開拓延伸
學習完這個單元，你對紅軍長征有了那些深入的了解？你覺得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長征勝利的最主要的原因是什么？除了在這個單元中你所學到的知識以外，你最想知道的紅軍長征的相關歷史是什么？你會怎樣了解你想知道的知識呢？你覺得這五篇課文有怎樣的共性與個性呢？你能否寫一篇小論文談談你的理解呢？學生思考
討論歸納
完成作文
教學
反思
第十課時 誦讀欣賞《詩人領袖》兼復習《七律長征》
教學
步驟教師活動學生活動備注
1指導學生查閱資料，了解寫作背景。學生交流
2提出朗讀要求，開展朗誦比賽
培養(yǎng)學生自主學習的能力 要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復朗讀中逐步加深對課文后關于這首詩的主要內(nèi)容和藝術特點的簡評的理解。
一、 由《七律 長征》，引導學生收集毛澤東的詩詞
二、組織討論
詩歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思？這樣寫好不好？
學生當堂完成，相互交流
比一比，看誰收集得快，收集得多
師生討論共同歸納。
教學
反思
第十一、十二、十三課時 單元作文
教學
步驟教師活動學生活動備注
第一課1、 準備：
2、 1、組織學生自學“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結果”。
3、 2、口頭完成習題二：講述“一個有關我的故事”。
4、（二） 寫作：
5、 1、提供參考題目：“一個有關我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學生討論自定也可以。
6、2、明確寫作要求，學生寫作。
閱讀，思考，議論
第二課寫作實踐，自評，出示評改標準和要求，組內(nèi)交流、互改。寫作，自評
第三課7、互評，作文講評，師生互動評改作文，好文章推薦�；ピu，聽讀
教學
反思
第十四課時 口語交際——當一次主持人
教學
步驟教師活動學生活動備注
1指導學生收集一些名主持人的主持節(jié)目學生交流
2提出要求：學習當節(jié)目主持人，做到有信心、有口才。能夠發(fā)揮自身特長主持大方、自然。學生參與，評選最佳選手
3（一）、引導學生自學口語交際“當一次主持人”；
�。ǘ⒉シ叛胍暋疤魬�(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；
（三）、創(chuàng)設情景
假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。
學生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點劃。
互相交流，談自學的體會。
結合電視加深主持人要求的體會，交流體會。
扮演角色，同學互評。
布置作業(yè) 假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請完成串連詞，并在班里交流、互評。
教學
反思
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