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        課文《傷仲永》教案設計

        時間:2024-08-08 19:29:32

        課文《傷仲永》教案設計

        課文《傷仲永》教案設計

        課文《傷仲永》教案設計

          教學目標:

          知識和能力目標:

          了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法;能翻譯全文,體會語言簡潔、洗煉的特點,明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。

          過程和方法目標:

          利用工具書,結合注釋,初曉課文,反復朗讀,體會作者寫作意圖。

          情感態度和價值觀目標:

          后天教育是成才的關鍵,成長中的青少年應把握美好時光,刻苦學習,早日成才。

          教學重點、難點:

          抓住本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關系,理解作者的思想觀點;注意本文詳略得當的寫法,揣摩精當的語言。

          教學方法:

          學生分組討論

          教學時間:

          兩課時

          教具準備:

          投影儀、投影

          教學過程:

          第一課時

          初步通讀課文,了解課文大意

          一.(整體感知)分析理解課文內容,領會課文主旨。

          思考:方仲永才能發展變化經歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?

          三個階段:

          ①童年時期,才思敏捷.天賦極高,如五歲時就“啼哭求之”。“書詩為名”,“指物作詩立就”,“文理可觀”等。

          ②少年時期,才思衰退,大不如前,“不能稱前時之聞”。

          ③青年時期。才思平庸,與眾無異,“泯然眾人矣”。

          思考:方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?(原因是“其父利其然,不使學”,把仲永當做賺錢的工具。荒廢其學業,不能使其天賦用在學習上。作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒有進行后天的學習和教育,并由此引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結果將更不可設想的感觸。)

          討論:你同意作者的這種看法嗎?(分組討論)

          二、熟讀全文,參照課后練習中的示例,注意句中的停頓。

          第二課時

          一、精讀課文,體會課文的寫作特色。

          1.在選材組材上,“見”“聞”交織,詳略有序。

          理解:課文采用“聞”、“見”、“聞”的方式依次寫了方仲永才能發展變化的三個階段,真實可信,有說服力。詳寫第一個片斷,突出方仲永幼年聰慧,是可塑之才,有發展潛力,為后面的寫他的退化作下鋪墊,突出“傷”的前提,寫其父貪利之舉,點明“傷”的原因;略寫后兩個片斷,引人深思,點明“傷”的內容。這樣處理,內容集中而意旨明。

          2.在語言表達上,用詞洗煉、生動。

          可從兩方面體會:

          ①用詞的精當傳神。如第一段中寫方仲永“啼求之”,一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態;“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上;“環謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態刻畫得淋漓盡致。

          ②從全篇來看,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時也富于文采,描寫細膩,與文體特點相映生輝。

          二、以“由方仲永所想到的”為題,在課堂上即席發言,自己確定發言的角度和觀點。

          本題意在訓練學生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力,以及闡述觀點的語言表達能力。要求發言中心明確,層次清楚,語言簡練。限定時間,是要求迅速思考、快速組織語言。要啟發學生從方仲永的事例中提煉觀點,不拘一格。

          三、小結

          四、作業布置

          完成練習冊。

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