《理想》精品教案
《理想》精品教案
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)過一首現(xiàn)代詩《在山的那邊》，詩中這樣寫道：“山的那邊，是海!是用信念凝成的海!”請問“海”在詩中指什么?(理想、成功)那你的理想是什么?(學(xué)生談理想)是的，有了理想，我們才能向著既定的目標(biāo)不斷努力;有了理想，自強不息的中國人民迎來了光輝燦爛的祖國60華誕。恰青春年少的我們，該怎樣乘上理想的翅膀，搏擊藍天，駛向祖國的萬里晴空?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想之歌。
二、出示目標(biāo)
1、有感情地朗讀詩歌，體會形象的語言。
2、聯(lián)系生活體驗，體會重點詩句的含義。
3、樹立遠大理想，施展全部的才華斗志。
三、自主學(xué)習(xí)與檢查
1、將本文你認為重要的字詞寫會。
2、解釋詞語。
(1)玷污：弄臟，比喻辱沒。
(2)浪子回頭：浪蕩不務(wù)正業(yè)的年輕人改過自新。
(3)絕處逢生：在絕望的困境中又找道一條生路。
(4)可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
3、作者介紹。
流沙河，當(dāng)代著名詩人， 散文 家，原名 余勛坦 ，四川金堂人。代表作有散文詩《 草木篇 》，詩《 故園六詠 》、《 就是那一只蟋蟀 》等。詩人前半生很坎坷，歷經(jīng)共和國幾個重大時期，遭遇一些重大事件，但仍堅持理想，并為之不懈奮斗，終于實現(xiàn)了自己的理想�！独硐搿芬辉娬撬娜松w悟。
4、檢查預(yù)習(xí)。
(1)給下列加點的字注音。
寂寥(liáo) 扒竊(pá) 玷污(diàn) 詛咒(zǔ ) 洗濯(zhuó)
綴連(zhuì) 船舶(bó) 蛻變(tuì) 可望不可即(jí) 倔強(jué jiàng)
(2)詞語解釋。(在理解詞語時，教師可引導(dǎo)學(xué)生用造句的形式加強記憶)
(3)作者介紹。
四、課內(nèi)探究
1、初讀——把握感情基調(diào)。
(1)聽朗讀錄音，回答：讀好本詩，應(yīng)把握住哪幾點?
(2)師生共同分析。
A.節(jié)奏：這首現(xiàn)代詩具有傳統(tǒng)詩的形式節(jié)奏之美與音韻平仄之諧，(出示一節(jié)詩)一般來說，朗讀要在意思較為完整處停頓。
理想/是石，敲出/星星之火;理想/是火，點燃/熄滅的燈;
理想/是燈，照亮/夜行的路;理想/是路，引你/走到黎明。
B.重音：一般作者要突出強調(diào)的內(nèi)容要重讀。(出示一節(jié)詩)
饑寒的年代里，理想/是溫飽;溫飽的年代里，理想/是文明。
離亂的年代里，理想/是安定;安定的年代里，理想/是繁榮。
C.語氣：朗讀讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣才能酣暢淋漓地表達詩人的思想感情。細心的同學(xué)已發(fā)現(xiàn)，幾乎每一節(jié)小詩都包含事物的兩個方面。(出示一節(jié)詩)
理想/是羅盤，給船舶/導(dǎo)引方向;理想/是船舶，載著你/出海遠行。(激昂堅定)
但/理想有時候/又是海天相吻的弧線，可望/不可即，折磨著/你那進取的心。(悲壯)
對了，朗讀的語氣應(yīng)該是明朗堅定、悲壯高昂，兼而有之。
(3)朗讀練習(xí)。
(4)分角色朗讀。(學(xué)生根據(jù)學(xué)案朗讀的提示分角色讀)
2、研讀——合作領(lǐng)悟
(1)學(xué)法鏈接(一)
領(lǐng)悟：讀了第 節(jié)小詩，我理解了 。
誦讀：這節(jié)小詩，我認為應(yīng)該這樣讀： 。
聯(lián)想：讀了這節(jié)小詩，我感到(仿佛看到了) 。
同時捕捉你的困惑點，并作好標(biāo)記，如果你的困惑點恰是同伴的精妙點，你要拿起筆，不要錯過這次學(xué)習(xí)的良機。
其中在讀到“但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心�！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\�！边@些語句的時候，可讓學(xué)生聯(lián)系《在山的那邊》的相關(guān)詩句：“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去�！�
(2)自主合作探究。
(3)匯報。
(4)質(zhì)疑：教師集中學(xué)生困惑點，出示：
A.你怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義?
B.詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生�！� “庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境�！蹦阃膺@些說法嗎?與同學(xué)交流一下自己的看法。
C.為什么說“理想更多的是帶來被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，歡笑里的/酸辛”?
友情提示：聯(lián)系自己的生活體驗，或聯(lián)系革命先烈，現(xiàn)身科學(xué)、現(xiàn)身真理的仁人志士，還可聯(lián)系當(dāng)今的先進人物。
(5)合作探疑。
(6)師生釋疑。(其中在解答第三個問題時，教師巧妙地引入寫作背景)
作者在1957年“反右”運動中，因《草木篇》被毛主席親自點名，“假百花齊放之名，行死鼠亂拋之實”。流沙河在全國上下被批倒批臭，后連續(xù)接受多種“勞動改造”，如經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活累計20多年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作�！疤厥鈺r期十年浩劫”結(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春。《理想》這首詩歌，寫出了詩人飽經(jīng)磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。
3、賞讀——品味寫作
(1)理想是一個抽象概念，詩人通過豐富的聯(lián)想和想象，選擇具體形象來比喻抽象的概念，以此引導(dǎo)我們認識理想的重要意義，并感受理想的魅力。詩中選擇了哪些形象來反映詩人獨特的視覺和真切的體驗?(石、火、燈、路;珍珠;羅盤、船舶、海天相吻的弧線;鬧鐘、肥皂;仙草、母親。)
(2)學(xué)法鏈接(二)
我最欣賞 這一形象，因為 我覺得理想還可以是(模仿第一段也寫幾句。)
五、課外拓展
1、誦讀欣賞。
有人說：理想是烏托邦的夢幻。 有人說：理想是陰謀家的欺騙。
有人說：理想是精神者的狂言。 有人說：理想是失敗者的盾劍。
我要說：你已成了沒有上帝的流浪漢。 我要說：你已成了四處飄蕩的小木帆。
我要說：你已成了燈紅酒綠的放蕩男。 我要說：你已成了頹廢舞臺的自囚犯。
理想說：我需要勤奮者執(zhí)著地澆灌。 理想說：我需要受挫者意志的考驗。
理想說：我需要披荊者無畏的勇敢。 理想說：我需要平靜者耐心地靠岸。
上帝說：理想是每個人的皇冠。 上帝說：理想是每個人的檔案。
上帝說：理想是每個人的飛船。 上帝說：理想是每個人的圣殿。
談?wù)勀阕x詩之后的感想。
2、理想是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的關(guān)懷，理想是“老驥伏櫪，志在千里”的抱負，理想是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯烈，理想是“鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春”的青春，理想更是祖國六十華誕“路上春色正好，天上太陽正晴”春光無限。
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