家的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
家的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
課標(biāo)分析：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
教材分析：
《家》是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首詩(shī)歌。課題《家》就給人溫馨、美好的感覺(jué)。全詩(shī)以詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各族同胞幸福快樂(lè)的生活，揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家的主題。
全詩(shī)共有六小節(jié)。第一節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的點(diǎn)明了各名族兒童都有自己的家，但生活習(xí)慣是不同的。第二節(jié)至第五節(jié)具體描繪了蒙古、維吾爾、藏、傣四個(gè)民族的住所特點(diǎn)和生活情景。最后一節(jié)與第一節(jié)相呼應(yīng)，也是全詩(shī)情感的深華，表明祖國(guó)是個(gè)大家庭，各組兒童是一家。
課文還配了四幅插圖，分別與二、三、四 、五節(jié)內(nèi)容相呼應(yīng)，畫(huà)面形象鮮明，人物表情生動(dòng)，富有濃郁的民族特色和生活氣息，對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)句意思，了解民族生活習(xí)俗，體會(huì)文章情感十分有益。
教學(xué)建議分析：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，應(yīng)到學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。低年級(jí)孩子思維直觀，想象豐富，好動(dòng)愛(ài)玩。所以，我將本課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成了“到少數(shù)名族去做客”的教學(xué)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的小節(jié)。
3、了解一些民族的生活習(xí)慣。使學(xué)生明白祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族人民是一家，感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。
主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)少數(shù)民族有一些簡(jiǎn)單的了解，由于生活在回族人聚集密度較高的地區(qū)，我班就有近三十個(gè)回族同學(xué)，所以對(duì)回族的風(fēng)俗有很多了解，對(duì)詩(shī)歌中四個(gè)民族的風(fēng)俗也有一些了解。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些查閱課外資料的方法，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、看書(shū)、上網(wǎng)等方式繼續(xù)鞏固獲得課外知識(shí)的能力。
教法學(xué)法：
低年級(jí)的學(xué)生以識(shí)字為主，為了體現(xiàn)隨文識(shí)字又不失課文整體性的原則，我采用了字→詞→句→文的形式來(lái)學(xué)習(xí)，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點(diǎn)記憶的字詞再著重強(qiáng)調(diào)，隨后進(jìn)行詩(shī)歌的整體學(xué)習(xí)。由于在字詞學(xué)習(xí)時(shí)有些疑問(wèn)已經(jīng)解決，所以學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)很輕松。學(xué)生在學(xué)習(xí)各民族風(fēng)俗時(shí)，通過(guò)己查閱的資料來(lái)補(bǔ)充匯報(bào)，就能更深刻地了解各個(gè)民族的不同風(fēng)俗。
在教學(xué)中適當(dāng)播放本民族的音樂(lè)，加深對(duì)本民族的印象，讓學(xué)生在文本和音樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖，課件。
3.學(xué)生通過(guò)自己的各種方法搜集一些民族的生活習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、興趣導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，你們知道除了漢族以外，我國(guó)還有多少個(gè)少數(shù)民族?(出示56個(gè)民族在一起的圖片)
是啊，在中國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，生活著包括漢族在內(nèi)的56個(gè)民族，56個(gè)民族像一家人一樣，幸福地生活在一起。
2、 今天，我們到幾個(gè)少數(shù)民族小朋友家里去做客吧!這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)23課《家》。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子大多好動(dòng)愛(ài)玩，在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界。抓住了這一特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成“到少數(shù)名族小朋友家去做客”激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣�！�
和 老師一起寫(xiě)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲地把這首小詩(shī)讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、找到要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住。
(教師巡視，參與學(xué)生討論。)
3、(很多同學(xué)都用自己的辦法記住了這些生字，我們一起來(lái)看大屏幕。)
(屏幕出示詞語(yǔ))我們一起來(lái)讀讀。
(1)族 蒙古族 維族 藏族 傣族(出示四族兒童圖片)
足 豐衣足食
(你怎么區(qū)分這兩個(gè)ZU字?)
俗 風(fēng)俗 各族風(fēng)俗不相同，
豐衣足食樂(lè)萬(wàn)家。
(風(fēng)俗是什么意思?蒙維藏傣的風(fēng)俗各是什么?指名回答)
(2)達(dá) 蒙族朋友小滿達(dá)，
蒙古包里安下家。(達(dá)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?大的最后一筆變成了點(diǎn)。達(dá)字還可以組什么詞?)
氈 毛氈 壁 墻壁 屋 屋頂
毛氈墻壁圓屋頂
(達(dá)和氈這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
誰(shuí)用壁再來(lái)組個(gè)詞?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你有什么還辦法記住屋頂?shù)奈?)
(3)疆 新疆 (新疆共有多少個(gè)民族?47個(gè))
架 葡萄架
遮 綠蔭遮院葡萄架(出示葡萄架圖)
(4)
砌 砌墻 牢 高又牢
石頭砌墻高又牢
(牢是什么意思?還可以組什么詞?
(老、勞、牢區(qū)分)
選字填空：(勞)動(dòng)、辛(勞)、(老)師、(老)人、(牢)固、監(jiān)(牢)、(牢)房、(牢)靠
(5)加一加：
扌+般= 搬 搬進(jìn) (搬進(jìn)是動(dòng)詞還是名詞?有提手旁的字大多是動(dòng)詞。)
衤+包= 袍 新袍 搬進(jìn)新家穿新袍
(袍子的袍字有衣字旁，說(shuō)明什么?什么是袍子)
(6)猜字謎游戲：
木樁旁邊蹲女孩，女孩頭上頂米筐。樓 竹樓 座座竹樓真美麗(出示竹樓圖)
由于長(zhǎng)滿了竹子，所以聲音動(dòng)聽(tīng)。 笛 竹笛 竹樓門(mén)前吹竹笛(出示竹笛圖)
(7)庭 家庭 祖國(guó)是個(gè)大家庭 。
童 兒童 各族兒童是一家。
4、開(kāi)火車(chē)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
足 樓 牢 架 童 笛 達(dá) 屋
5、找出這些要求會(huì)寫(xiě)的字中的形聲字。(樓、架、達(dá))
6、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?教師示范板書(shū)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。巡視指導(dǎo)貼紅花。
7、書(shū)寫(xiě)余下的5個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)意圖：采用字→詞→句→文的形式來(lái)學(xué)習(xí)，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點(diǎn)記憶的字詞再著重強(qiáng)調(diào)，隨后進(jìn)行詩(shī)歌的整體學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了隨文識(shí)字又不失課文整體性的原則�！�
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)引入：
游戲：摘蘋(píng)果。(出示帶有蘋(píng)果樣的生字)指名認(rèn)讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們讀得太好了!老師要帶大家到一些小朋友的家里去做客，想去嗎?
二、讀課文，理解內(nèi)容：
1、一起讀讀課文，看看這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些小朋友的家?
板貼：蒙族朋友小滿達(dá)、維族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉
2、(過(guò)渡語(yǔ)：即詩(shī)歌的第一小節(jié)。屏幕出示。不同族別的小朋友，他們的生活習(xí)慣、禮節(jié)等是各不相同的，但有一點(diǎn)是相同的：那就是家家都是豐衣足食，有衣穿，有飯吃，家家都是快樂(lè)的。)(板書(shū)：樂(lè))
這些小朋友呀都熱情好客，瞧，離我們最近的維族姑娘小帕夏還給我們發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)函呢：
親愛(ài)的二(二)班全體同學(xué)：
我是一名維吾爾族姑娘，我叫帕夏，我和我的家人真誠(chéng)地邀請(qǐng)你們來(lái)我家玩。我家住在天山腳下，房子的名字叫“土拱涼”，冬暖夏涼。我家小院里種滿了各種水果，到了夏天，我們?cè)诿艿钠咸鸭芟伦鲇螒�，讀書(shū)，可開(kāi)心了!讓我們一起分享快樂(lè)時(shí)光!我們?nèi)业戎銈兊牡絹?lái)!
祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
你們的維族朋友：帕夏
20xx年5月15日
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)函使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，拉近了與文本的距離�！�
3、讓我們一起去感受小帕夏的快樂(lè)吧!到維族朋友家做客，要注意些什么?(有禮貌，尊重人家的禮節(jié)。不說(shuō)豬肉之類(lèi)的話，洗手不能甩手上的水……)
【設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了禮貌教育，又拓展延伸了文本】
4、(出示維族課文插圖，播放維族歌曲。)小帕夏一家已經(jīng)彈起了冬不拉迎接我們的到來(lái)呢!
【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)播放本民族的音樂(lè)，加深對(duì)本民族的印象，讓學(xué)生在文本和音樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)。
喜歡第三小節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀。
(指名讀。)請(qǐng)你再來(lái)讀讀。(我似乎看見(jiàn)了土拱涼)
(指名讀。)請(qǐng)你再來(lái)讀讀。
(你的朗讀讓我感覺(jué)到了小帕夏一家的快樂(lè)。他們住在冬暖夏涼的“土拱涼”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，這就是小帕夏一家的快樂(lè)。感受到了嗎?)(板書(shū)：土拱涼 葡萄)
【設(shè)計(jì)意圖：抓住孩子們喜好表?yè)P(yáng)的心理，適時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)展示自我的信心�！�
把你的感受讀出來(lái)。(自由讀)
5、蒙族朋友小滿達(dá)、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依镒隹�。讓我們告別維族姑娘小帕夏一家，策馬揚(yáng)鞭來(lái)到遼闊的蒙古大草原。(出示蒙族插圖，播放蒙族歌曲)蒙族朋友小滿達(dá)已經(jīng)在蒙古包里等候著我們了!
6、等等，在去別人家之前，要先了解蒙族人的風(fēng)俗。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)蒙族人的風(fēng)俗習(xí)慣。
好了，現(xiàn)在我們可以去小滿達(dá)的家了。
請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌的第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)小滿達(dá)一家的快樂(lè)又是什么?
指名回答。(板書(shū)：蒙古包 奶茶)
誰(shuí)能通過(guò)讀讓我們也感受到小滿達(dá)一家的快樂(lè)?
誰(shuí)能比他讀得還好!三個(gè)同學(xué)讀。大家一起來(lái)讀讀。
奶茶真香啊!你們喝到了嗎?
7、我們?nèi)チ藘蓚�(gè)少數(shù)民族小朋友家做客，大家想想，我們都是怎么做的?(先了解少數(shù)民族的風(fēng)俗，再讀詩(shī)歌，找到表達(dá)他們快樂(lè)的詞語(yǔ)，感受他們豐衣足食的快樂(lè)，然后把這種快樂(lè)讀出來(lái)。)
【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的理念�！�
8、看來(lái)你們都已經(jīng)會(huì)當(dāng)小客人了，還有兩個(gè)孩子在家里等著我們的光臨，你們找自己的好朋友一起去吧，一會(huì)兒把你們的經(jīng)歷和大家分享。
9、學(xué)生匯報(bào)：(我和***先去了***的家，*族的風(fēng)俗是這樣的：我們倆把這個(gè)小節(jié)讀一下。我認(rèn)為***詞可以看出他們是快樂(lè)的，因?yàn)椤?【設(shè)計(jì)意圖：
【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生在討論、交流的活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅，體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)】
有不同意見(jiàn)的互相補(bǔ)充。
認(rèn)為能把他們的快樂(lè)讀出來(lái)的同學(xué)一起來(lái)讀。
教師相機(jī)出示(出示藏族圖片，藏族歌曲)(板書(shū)：平頂房 新袍)
10、誰(shuí)剛剛從傣族姑娘小罕玉家里出來(lái)，給大家匯報(bào)一下。……
學(xué)生匯報(bào)：(我和***先去了***的家，*族的風(fēng)俗是這樣的：我們倆把這個(gè)小節(jié)讀一下。我認(rèn)為***詞可以看出他們是快樂(lè)的，因?yàn)椤?
有不同意見(jiàn)的互相補(bǔ)充。
認(rèn)為能把他們的快樂(lè)讀出來(lái)的同學(xué)一起來(lái)讀。
相機(jī)出示傣族圖片，傣族歌曲。(板書(shū)：竹樓 竹笛)
11、(屏幕出示課文第六小節(jié)。)師領(lǐng)讀，生接讀。板書(shū)：大家庭
12、小結(jié)：56個(gè)民族在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，和睦相處，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，其樂(lè)融融。
三、背誦、小結(jié)
1、我們今天去了四位少數(shù)民族小朋友家做客，哪位小朋友的家給你留下了深刻的印象?為什么?
有這么深刻的印象，你能背誦這一小節(jié)嗎?
繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)背誦。
一起來(lái)背誦一、六小節(jié)。
2、小結(jié)：56個(gè)民族，就像56朵花，56個(gè)兄弟姐妹是一家，56種語(yǔ)言，說(shuō)著同樣的話：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華!(播放愛(ài)我中華歌曲)
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)能夠渲染氣氛，《愛(ài)我中華》這首歌基調(diào)歡快、熱烈，聽(tīng)后能使人感受到家給人帶來(lái)其樂(lè)融融的幸福體驗(yàn)，是學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歡快旋律中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)�！�
3、作業(yè)：我們了解了四個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)俗，還有50多個(gè)少數(shù)民族沒(méi)有介紹到，請(qǐng)同學(xué)們查找其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課下互相交流，比一比誰(shuí)知道的最多。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課外同學(xué)們查找其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課下互相交流，為學(xué)生拓展了自主學(xué)習(xí)探究的空間】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒙族圖片 蒙古包 奶茶
23、家 維族圖片 土拱涼 葡萄 大家庭
樂(lè) 藏族圖片 平頂房 新袍
傣族圖片 竹樓 竹笛
教學(xué)后記：
在這課的教學(xué)中，我感到自己最成功之處有以下幾點(diǎn)：
首先是創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使枯燥的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣了，使學(xué)生在游戲與活動(dòng)中輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
其次是恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是課文內(nèi)容更加直觀形象，易于理解。適時(shí)的歌曲的播放渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
另外，充分的利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的范圍向更深跟廣的范圍拓展，體現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。
本節(jié)課的不足之處就是教學(xué)時(shí)間分配上出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，我以后要在教學(xué)中注意。
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