信說教案
信說教案
一、說教材
本文是冀教版小學(xué)一年級下冊(滬教版三年級語文上冊第一單元)的教材。我們和這個世界以各種方式進(jìn)行著種種接觸與交流。美好的情感交流，是人生中一筆巨大的財富。一枚枚凝聚著深情的郵票、信箋、賀卡都是這筆財富的內(nèi)容�！缎拧愤@篇優(yōu)美的韻文，將帶領(lǐng)小朋友們一起進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、要求學(xué)生認(rèn)識本課的16個生字，會寫田字格內(nèi)的6個生字。
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。按照課文形式，同學(xué)之間交流寫信。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生熱愛大自然，并且懂得信是人與人之間彼此溝通的橋梁。
重點：按照教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生正確熟練的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，并且能夠以課文的形式寫信。
難點：感受大自然的美景，體會作者的情感，能夠正確的以課文的形式寫信交流。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在本文的教學(xué)過程中，我注重以讀書為本，采用多種朗讀形式：朗讀、默讀、指名讀、分組讀或引讀等。我尊重學(xué)生的實際需要和興趣，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言和思維的實踐與發(fā)展空間，結(jié)合課文的例子，發(fā)揮想象。采用合作教學(xué)法，談話法，情景教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文含義，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。
授之以魚，不如授之以漁。因此，在本節(jié)課中我通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，要讓學(xué)生通過熟讀課文，自己感受課文的含義并且發(fā)揮想象自己用語言組織并進(jìn)行表述，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及想象的能力。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示信封，問學(xué)生這是什么，讓學(xué)生說說，在哪里會見到?又有什么作用呢?再問學(xué)生有沒有人給你寫過信?讓我們來看看這位小朋友寫給大自然的信吧。引入本文后，讓學(xué)生在下面大聲朗讀。
2、朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)
采用各種讀法(示范讀、指名讀、齊讀、默讀等)讓學(xué)生正確、流利的朗讀課文，并且初知文章大意。
3、朗讀品句，仿寫信件
在品讀每一重點段的時候，我將引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情地反復(fù)朗讀。讓學(xué)生總結(jié)課文中寫信的形式，并進(jìn)行仿寫：你想給誰寫信，想說什么?請寫在自己的小本本上，寫完后可以給全班讀一下。
4、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
可以根據(jù)課堂情況，采用教師總結(jié)或?qū)W生總結(jié)信的用途，教師點評的形式回顧課文。布置作業(yè)：背誦課文，仿寫一段信。
五、說板書
信
誰寫信： 信內(nèi)容： 寫給誰：
雛鳥 已近黃昏 媽媽
花朵 姹紫嫣紅 蜜蜂
大海 風(fēng)平浪靜 小船
云 綿綿細(xì)雨 云
樹 無邊森林 樹
自己 心貼著心 別人
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