語文樂園一教學(xué)設(shè)計(jì)
語文樂園一教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。
2.自主積累詞語。品讀關(guān)于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。
3.練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4.閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。
5.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”。
6.看圖作文，在看圖時(shí)展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。
4.在看圖作文時(shí)展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.第一課時(shí)前布置學(xué)生搜集寫春天的古詩。
2.在“語文生活”課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國水資源的資料或了解本地區(qū)水資源狀況。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(有趣的漢字、詞語超市、名篇佳句)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語文樂園”向我們敞開大門了。還記得嗎?在這里有“語海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進(jìn)入語文樂園吧!
二、有趣的漢字。
1.回憶“有趣的漢字”。
同學(xué)們，我們都知道，我們祖國的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說說嗎?
(教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會(huì)意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。)
2.出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們看投影(或翻開自己的書)，看看是怎么回事。
3.你看出了題目的要求嗎?
(在圓圈內(nèi)填寫一個(gè)漢字，與周圍的字組成一個(gè)新字。)
4.獨(dú)立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字?
比一比，看誰先想出來。想出來的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。
5.交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周圍的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。
將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。
6.啟發(fā)認(rèn)字記字方法。
(1)這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。
師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來認(rèn)字記字。
(2)簡介形聲字的特點(diǎn)。
再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論，教師引導(dǎo)：這四個(gè)字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁;形旁表義，聲旁表音。
7.小結(jié)：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢!
三、詞語超市。
1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2.輪流讀詞語，糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準(zhǔn)“湛(zhàn)藍(lán)”的音。
3.復(fù)習(xí)了解詞義。
(1)看看這些詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個(gè)是四字詞語，是描寫“山”的;后三個(gè)是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語。
(2)結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。
不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：
湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)�！罢克{(lán)的天空”指天空的顏色很藍(lán)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
4.自主積累，用自己喜歡的詞語說說句子。
四、名篇佳句。
1.啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機(jī)，充滿詩情畫意，不知觸動(dòng)了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們?cè)賮碣p幾個(gè)寫春天的名篇佳句。
2.自己讀書上的“名篇佳句”，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。
3.檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。
(1)指名讀這些古詩句。糾正讀音。
注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān;“淺草才能沒馬蹄”中“沒”讀mò。
(2)反復(fù)吟讀詩句，體會(huì)詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對(duì)詩句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。
教師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺得難理解的詞句：
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！薄靶踊ㄓ辍薄皸盍L(fēng)”意思是杏花開時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)——把春風(fēng)春雨說成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美啊!
4.自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。
5.交流自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。
第二課時(shí)
(寫字板閱讀欣賞)
一、寫字板：爭當(dāng)小書法家。
1.啟發(fā)談話，明確要求。
現(xiàn)在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”前啦!同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫字板”上練字，這說明，寫字對(duì)于我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，相信同學(xué)們會(huì)做得越來越好。今天我們就來比一比，爭當(dāng)小書法家。
2.出示要寫的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉
3.讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。
4.看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的?
(交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。)
5.觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫漂亮。
6.教師分類指導(dǎo)范寫，學(xué)生和老師一起寫。
“擴(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置�！皬亍弊秩糠謱憚蚍Q，靠緊。
“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)�！氨獭鄙喜糠值摹巴酢薄鞍住睂懙镁o湊些，寫在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘?下部分的“石”寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。
“巢”字上部分是三個(gè)“撇點(diǎn)(每個(gè)是一筆)”，寫在田字格上半格的偏上位置;下部分的“果”字也不能拉長了，不然會(huì)超出格。
7.投影展示作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。
二、閱讀欣賞：四季的美。
1.啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美。現(xiàn)在我們就來欣賞一篇短文《四季的美》。
2.課件出示短文。教師范讀。
說一說你聽完這篇短文后的初步感受。
3.是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧!不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào)，可以，也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。
4.請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。
讀準(zhǔn)下列字音：泛(fàn)著紅暈(yùn)翩(piān)翩飛舞朦(méng)朧(lóng)著(zhuó)實(shí)比翼(yì)齊飛凜(lǐn)冽(liè)
讀后提出自己不懂的詞語，交流對(duì)詞語的理解。指導(dǎo)理解下列詞語：
比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。
凜冽：寒冷。
5.再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會(huì)意境。
6.畫出你喜歡的文中優(yōu)美的語句，讀給大家聽，并說說你對(duì)這些語句的體會(huì)。
7.短文為什么能把四季的美寫得這樣生動(dòng)呢?給了你什么啟發(fā)?
討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
8.選擇自己喜歡的語句或段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在“我的詞語庫”里。
第三課時(shí)
一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國家都在受著缺水的困擾。而我國，就是一個(gè)貧水大國。我國人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴(yán)重缺水的國家之一。
同學(xué)們，珍惜水源，從我做起!今天，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧!
二、交流資料。
學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工(如“搜集資料”、“實(shí)地調(diào)查”組等)匯報(bào)交流。
1.交流查找到的有關(guān)我國水資源的資料。
教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條2005年統(tǒng)計(jì)的資料：
�、僦袊擎�(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)重，不少城市供水水源受到威脅。
②隨著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢(shì)。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉(xiāng)人民深受其害。
�、�2004年，全國污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)重惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。
�、芪覈环矫嫠Y源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。目前，我國萬元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國家的5—10倍，灌溉水利用率僅為40%—45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節(jié)水潛力很大。
2.交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。
3.結(jié)合生活實(shí)際，說說我們身邊有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，保護(hù)水資源，我們應(yīng)該做到哪些方面?
三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
師：現(xiàn)在，我們要將搜集的資料綜合起來，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。
1.學(xué)生組合成發(fā)言小組。
自由組合或按原來的實(shí)踐分工結(jié)成小組。
2.根據(jù)自己搜集到的資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來。提綱列完后可在小組和全班交流。
教師巡視指導(dǎo)。
3.交流提綱。展示內(nèi)容概括、具體而清晰的提綱。
四、發(fā)言交流。
根據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言交流。要求：發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，講述有條理，內(nèi)容具體;說話完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音響亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽，聽完后可補(bǔ)充或發(fā)表意見。
發(fā)言后評(píng)議。
五、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士!
第四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境。
我們?cè)凇罢湎�，從我做起”活�?dòng)中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號(hào)�？墒巧钪胁⒉皇敲恳粋�(gè)人都認(rèn)識(shí)到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們?cè)撛趺醋?今天我們的課堂上來了兩個(gè)小客人，讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。(投影書上題目要求的三幅圖。)
二、觀察說圖。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來，展開想象，說一說圖上畫了什么。
2.學(xué)生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體：
(1)圖上畫的是什么地方?小男孩兒做了什么事?
(2)第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什么?他們說話時(shí)的語氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的?小男孩兒為什么低下了頭?
(3)經(jīng)過這件事后，小男孩可能會(huì)怎么想，怎么做?
三、看圖作文。
1.明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2.自擬題目。
我們經(jīng)過了觀察，說了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒有題目呢。請(qǐng)你給它想個(gè)合適的題目吧!
自擬題目，討論：題目可以是“珍惜水源”“節(jié)約用水”“流淚的水龍頭”等。
3.列提綱，打草稿。
在提綱上可以將每一步要寫的內(nèi)容和詳略安排好。
4.互相修改習(xí)作。
修改時(shí)要看有沒有錯(cuò)別字，語句是否通順，是否有條理地把畫面的意思表達(dá)清楚了，是否發(fā)揮想象把內(nèi)容寫具體了。
5.謄正習(xí)作。
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