《語文樂園二》教學設計
《語文樂園二》教學設計
一、教學要求
知識與技能
1、語海拾貝：了解漢字的演變，練習詞語的正確搭配，根據(jù)要求練習寫話，正確書寫易錯的生字。
2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會北海公園的美麗。
3、語文生活：介紹景點，練習寫作，學習寫毛筆字——豎。 過程與方法：以練為主，教給遣詞用句，抓住重點詞句進行閱讀、寫話、寫作的方法，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。情感、態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學生對識字、寫字、閱讀、寫作的興趣。
二、重點、難點關鍵：
1、了解漢字的演變，正確搭配詞語。
2、正確書寫鋼筆字與毛筆字。
3、閱讀、寫作、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛。
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由讀題中內(nèi)容。
2、指名說說：你從題寫讀懂了什么？
3、指名發(fā)言，評議。
4、老師適時指導學生認識：（1）竹筒書。（2）漢字的演變。
5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學生看古文猜今字。
二、詞語超市：
1、學生自由認讀題寫的詞語。
2、分列開火車讀詞，評議。
3、引導發(fā)現(xiàn)各列火車的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。
4、學生根據(jù)搭配習慣獨立連線。
5、指名上臺板演，評議。
6、齊讀連好的詞組。
7、老師小結(jié)題中“的”與“地”的不同用法。
8、拓展練習；用題中的詞語進行另外的搭配。
三、寫話
1、老師導言：秋天是一個金黃的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)，接下來，老師要和同學們走進秋天的田野，去感受秋天的喜悅。
2、出示秋日田野的圖畫，引導看圖說話。
�。�1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)了秋天的腳步？
（2）指名發(fā)言，評議。
（3）老師引導學生觀察圖景，感受秋天。
3、聯(lián)系生活，想象秋天的田野還有一些什么？
4、練習寫話。
四、寫字板
1、學生認讀田字格中的6個漢字。
2、想想、說說、在書寫這些漢字時要注意些什么？
3、學生暢所欲言，評議、交流。
4、老師小結(jié)，對學生作出的書寫中易錯之處加以重點強調(diào)、指導。
5、學生獨立寫字，老師進行個別輔導。
6、寫字展示，評議。
第二課時
一、揭題導入老師引言：我們曾經(jīng)感受過北京中華世紀壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨特的古代建筑。板書課題，形式讀題。
二、提綱導讀，自學感悟
1、老師出示導學提綱，同桌合作學習。
�。�1）認真讀課文，查找字典，并聯(lián)系上下文，了解文后詞語的意思。
�。�2）找一找，課文主要圍繞哪一句來寫？
�。�3）想一想，課文主要介紹了北海公園的哪幾個景點？請分別用幾個詞語來形容這些景點的特點。
�。�4）練習有感情地朗讀課文，讀出美感。
2、逐項指名反饋，評議、補充，相互交流。
三、總結(jié)拓展、體會寫法
�。�1）全班齊讀課文。
�。�2）老師導言：北海公園的瓊島、白塔、五龍亭真是令人流連忘返，那你還了解北海公園的其他景點嗎？
（3）學生展示、交流所收集的有關北海公園的圖片。
�。�4）引導體會寫法。引導學生體會作者按照從整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)安排抓住有代表性景物，運用優(yōu)美、生動的詞句進行重點描寫、介紹。
第三課時
一、談話導入
1、說說：這個單元中，我們都學習了哪些課文？這些課文都有一些什么特點？
2、我們的祖國幅員遼闊，低廣物博，風景名勝數(shù)不勝數(shù)，誰來介紹一下，你喜歡的是那些地方？為什么？
3、學生暢所欲言，相互交流、介紹。
4、老師小結(jié)導入：這節(jié)課，我們就來介紹一下自己喜歡的一處景點。
5、老師板書課題。
二、弄清題意，介紹景點
1、說自由讀提示內(nèi)容。
2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？
3、交流、評議，引導弄清題意。
3、學生獨立練習介紹。
4、指名上臺介紹，評議。
5、老師小結(jié)。
6、學生以小組為單位，相互介紹交流，爭當優(yōu)秀小導游。
7、小組反饋比賽結(jié)果，并選派代表參加全班的景點介紹賽，評選班級最棒的導游之星。
三、練習寫作——寫景點
1、學生讀習作提示，掌握要點。（1）描寫自己所介紹的景點，寫出吸引人的地方。（2）可以配上自己找的或自己畫的圖片。（3）雨季通順、優(yōu)美、內(nèi)容具體、重點祥寫。
2、學生獨立寫作，老師進行個別指導。
3、習作展示、評議、修改。
第四課時
一、復習導入
1、說:說我們學過毛筆的哪個筆畫？
2、指名上臺板演橫畫的運筆方法。
3、集體評議、書空橫畫。
4、老師小結(jié)導入；再學一個新筆畫。
二、認識豎畫，掌握運筆
1、學生看書，感知豎畫。
（1）認識豎畫，書寫豎畫。
（2）指名說說：書上共有幾種豎畫？它們的樣子是有什么異同？
�。�3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內(nèi)容。
2、了解運筆，學會書寫。
3、指導書寫兩中豎畫。
4、老師逐個范寫、講解。
5、學生練寫，老師個別指導。
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