《人類的老師》優(yōu)秀教案
《人類的老師》優(yōu)秀教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到人類模仿生物制造東西的例子，體會(huì)仿生學(xué)的意義。
教學(xué)時(shí)間：2—3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入課題，板書課題
1、 師板書課題： 人類的“老師”
2、 生讀題，怎樣的人可以稱為“老師”？
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道誰(shuí)是人類的“老師”？
3、預(yù)習(xí)中有什么難點(diǎn)嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
（1）出示生字、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)
啟示機(jī)翼破碎機(jī)毀人亡關(guān)鍵 教訓(xùn)性能新式輕而易舉超過(guò)承受
均勻袋鼠跳躍坦克
�。�2）交流預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)的理解
（3）指名分節(jié)讀課文，互相評(píng)價(jià)
2、 自讀課文，了解大意。
�。�1）生自由默讀課文，思考：這篇課文主要介紹了什么？
（2）交流，練習(xí)概括。
第一段（1）以科學(xué)家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。
第二段（2—6）列舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵庞辛税l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。
第三段（7）呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)題作結(jié)。
3、 齊讀全文
三、生練習(xí)書寫生字
四、布置課外作業(yè)。
1、 朗讀課文多遍。
2、 完成抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 朗讀詞語(yǔ)
2、 指讀課文，課文主要寫了什么？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、 自由朗讀。
2、 讀了這一段，你知道了什么？
3、 “可以說(shuō)”三個(gè)字可不可以省略？（不可以，魚類是動(dòng)物，它們?cè)谒猩睿豢赡芟袢祟惖睦蠋熌菢尤ソ虅e人。但是人類確實(shí)從魚類的升降現(xiàn)象中獲得啟示才發(fā)明了潛水艇，從這個(gè)意義上說(shuō)，魚類是人類的老師。）
4、 齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、 自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什么？
2、 第2自然段在課文中起的是什么作用？（承上啟下）“何止”是什么意思？
3、 齊讀第2自然段。
4、 這里的“老師”指的是誰(shuí)？從他們身上，我們?nèi)祟悓W(xué)到了什么？
5、 四人小組自學(xué)。
要求：（1）從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。
�。�2）從這一段中，你知道了什么？
�。�3）填寫表格：
自然段
起因
發(fā)現(xiàn)
結(jié)果
6、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）第3自然段
研究鳥(niǎo)類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因?yàn)閯×叶秳?dòng)而破碎的現(xiàn)象。
研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點(diǎn)，造出了性能優(yōu)良的新式飛機(jī)。
（2）第4自然段
奇怪現(xiàn)象：輪船開(kāi)不快。
分析原因：流線體在水中的阻力是最小的。
改進(jìn)后的結(jié)果：大大提高了輪船航行的速度。
�。�3）第5自然段
A：做一個(gè)捏雞蛋的試驗(yàn)。你們想知道原因嗎？
B：課文中的哪句話說(shuō)出了原因，大家讀一讀。這句話里，哪幾個(gè)詞語(yǔ)是最重要的？（均勻、分散、各個(gè)部分）
C；設(shè)計(jì)師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了哪些建筑物？
D：這樣看來(lái)，誰(shuí)是建筑師的“老師”？
7、 選擇你喜歡的部分來(lái)朗讀。指讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
8、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）、 除了這些，人類還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢？
�。�2） 省略號(hào)什么意思？
（3）、齊讀第6自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、 指讀這一自然段。
2、 “自然界的種種生物真是人類的好老師啊！”這句話起的是什么作用？
3、 齊讀。
五、布置作業(yè)。
收集課文以外的人類以生物為“老師”的事例。
第三課時(shí)
一、齊讀全文。
二、合作探究
1、 學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得有什么啟發(fā)？
2、 除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學(xué)習(xí)過(guò)？
學(xué)生交流課后搜集的資料。
三、作業(yè)
1、 朗讀課文。
2、 默寫詞語(yǔ)。
3、 說(shuō)說(shuō)第三、第四、第五自然段的主要內(nèi)容。
4、 完成練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
7、人類的“老師”
蜻蜓的飛行特點(diǎn) 性能優(yōu)良的新式飛機(jī)
鯨的外形提高輪船飛行的速度
雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu) 輕便省料的建筑物
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