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        《購買上帝的男孩》的教學設計

        時間:2024-08-21 21:51:22

        《購買上帝的男孩》的教學設計

        《購買上帝的男孩》的教學設計

        《購買上帝的男孩》的教學設計

          教材分析:

          這篇課文講述了一個叫邦迪的男孩為救摔傷的’叔叔到處購買“上帝”,孩子純真的心靈感動了一位老人,老人滿足孩子的美好愿望,給了叔叔全力的幫助,挽救了邦迪叔叔的生命。從中讓孩子們體會到愛是世界上最美的情感,愛會創造奇跡。從而引起他們心靈的共鳴,愿意像文中的邦迪、老人一樣,做一個有愛心的人。

          教學目標:

          1、自讀自悟,了解課文大意。

          2、從“真正的上帝是人們的愛心”中知道愛心會讓一切變得更美好。

          教學重難點:

          有感情地朗讀課文,從“真正的上帝是人們的愛心“中知道愛心會讓一切變得更美好。

          教學過程:

          一、導入新課,梳理問題。

          1、同學們,一今天老師給大家帶來一個詞語,請看:師板書“上帝”誰認識?(指生讀)在你心中上帝是什么呢?誰來告訴大家?(學生自由發表看法)

          2、他在我們的想象中是偉大的、神秘的、是無所不能的。其實在現實生活中上帝是不存在的,可是有一個小男孩卻想要購買上帝,這節課我們一起來認識《購買上帝的男孩》。

          3、板題,提醒“購”字,讀題。

          4、引導質疑:讀了這個課題,你最想知道什么?

          5、梳理問題,確定探究重點。

          (1)他為什么要購買上帝?

          (2)他是怎樣購買上帝的呢?

          (3)結果怎樣?

          小結過渡:這節課我們主要帶著這三個問題來學習課文,這三個問題讀懂了,其他的問題也就解決了。

          二、提示引路,自讀探究

          出示自學提示:請同學們默讀課文,邊讀邊想:

          邦迪為什么要購買上帝?怎樣購買?買到了嗎?在課文中用不同符號畫出相關的句子,也可以把自己的體會批注在旁邊。

          1、讀要求。

          2、學生自學。

          三、多元導讀,合探解疑

          (一)同桌交流讀書收獲。

          (二)整體感知:課文講了一件什么事?

          (三)感悟邦迪的不幸

          1、邦迪為什么要購買上帝?誰來讀一讀相關的句子?

          2、自由讀這幾句話,邊讀邊想:你眼前好像出現了一個怎樣的男孩?

          3、學生匯報,并追問:你是從哪兒體會到的?指導學生讀出自己的理解。(說、讀、評)

          4、引讀:邦迪很早就失去了父母,叔叔是他惟一的親人,現在他正昏迷不醒,邦迪怎能不傷心流淚呢?讓我們一起讀一讀邦迪的話。

          (四)感悟邦迪的堅持不懈

          1,邦迪多愛自己的叔叔啊!他一定要把上帝買回來,那么他是怎樣購買上帝的呢?讀一讀相關的句子。

          2,出示“一個小男孩捏著一元硬幣,沿著商店一家一家地詢問……”指導讀。

          3、引導想象:“邦迪捏著一元硬幣,沿著商店一家一家地詢問:到第10家時,他可能,他會想;詢問到第20家時他可能,他會想;詢問到第25家時他可能,他會想……

          4、小結:多么有愛心、多么有耐心的孩子呀!怎能不讓人感動,怎能不令老人的眼圈濕潤呢!那么你認為這位老人當時會怎么想?

          (五)感悟邦迪購買后的欣喜

          1、善良的老人把一瓶“上帝之吻”牌飲料賣給了邦迪,邦迪心想:這回叔叔有救了,他多么高興多么激動呀!課文第四自然段有一個四字詞語寫出了邦迪高興的樣子,是哪個詞?指導學生讀出“喜出望外”

          2、引讀:讓我們再和邦迪一起高興地激動地叫嚷道:“叔叔我把上帝買來了,你很快就會好起來。”

          (六)交流叔叔獲救的真正原因

          1,過渡:叔叔得救了嗎?你認為到底是誰

          挽救了叔叔的生命?

          2、學生自由發表看法,引導學生說出理由,并評價同學的發言。

          3、歸納:在老人的幫助下,在醫療小組的治療下,更重要的是在邦迪的不懈努力下,叔叔得救了。他們都擁有一顆什么心?(愛心)那么你認為到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命?

          齊讀:“真正的上帝是人們的愛心”

          四、拓展延伸,升華中心

          1,邦迪用自己的親情,自己的愛心打動了老人,喚起了老人的愛心,挽救了叔叔的生命,’由此可見,愛心是可以相互一一(傳遞的)。愛心傳遞給了巴金

          爺爺,傳遞給了朱德爺爺,傳遞給了蘇珊的老師和

          同學,愛心會繼續傳遞下去嗎?

          3、理解誦讀“真正的上帝是人們的愛心!”

          五、審視文本,質疑再探

          1.課文讀到這里,課前的三個問題你都解決了

          一嗎?你還有什么不明白的地方?

          ‘2、引導學生自主解疑。

          六、拓展延伸,遷移運用

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