實(shí)用類文本閱讀——人物傳記
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解實(shí)用類閱讀中傳記閱讀的文本特點(diǎn)及高考基本題型。
2．掌握高考實(shí)用類閱讀中傳記閱讀命題規(guī)律及答題技巧。
知識(shí)梳理：
【考點(diǎn)解讀】
人物傳記中，信息主要是指人物的性格特征、情感態(tài)度與價(jià)值觀等�！按_篩選并整合文中的信息”這一考點(diǎn)是考生得分較高的題目，但是，存在的問題也是較明顯的：要么遺漏要點(diǎn)，要么原文抄錄。這充分說明了考生對(duì)篩選出來的信息沒有加工，或者說只是“粗加工”。針對(duì)上述問題，復(fù)習(xí)時(shí)要注意吃透篩選標(biāo)準(zhǔn)，確定篩選范圍，對(duì)篩選出來的信息進(jìn)行有效整合。
【規(guī)律揭示】
信息的篩選與整合是傳記閱讀必考考點(diǎn)，題型比較穩(wěn)定，一是客觀選擇題，二是總結(jié)概括題�？蓡为�(dú)設(shè)題，也可與分析傳主形象、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響、探究等考點(diǎn)結(jié)合，綜合命題。
【技巧指導(dǎo)】
1．加強(qiáng)化練習(xí)，參透高考，提高復(fù)習(xí)效率。
歷年高考傳記閱讀篩選信息類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過對(duì)高考傳記閱讀篩選信息類試題（尤其是近三年的高考題）反復(fù)練習(xí)，一方面可以了解高考�？碱}型及選材范圍，另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見傳記閱讀篩選信息類試題題型及解題思路、答題模式，可以有效提高復(fù)習(xí)效率。
2．加大傳記閱讀量，積累素養(yǎng)，提高能力。
語文高考越來越注重對(duì)文化素養(yǎng)的考查，大量的閱讀，充分的積累，是整體提高閱讀理解能力的前提。學(xué)生可通過加大閱讀量，進(jìn)一步熟悉傳記特點(diǎn)，掌握傳記中選材組材的方法，了解傳記閱讀信息篩選常用方法，提高對(duì)傳記中信息的篩選能力。
3．掌握篩選并整合信息的方法
�。�1）讀，把握全文內(nèi)容
面對(duì)傳記文本，不管命題人需要我們篩選什么樣的信息，我們都必須先靜下心來，通讀全文，觀其大略，摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況，對(duì)文本作整體感知，弄清楚它寫什么人，敘什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖及基本傾向是怎樣的等等。這是篩選并整合文中的信息的基礎(chǔ)。不少考生在解答篩選信息類試題時(shí)，往往只關(guān)注題干涉及的信息，而忽略了對(duì)文章的整體把握，從而一葉障目，以偏概全。
�。�2）尋，尋找篩選目標(biāo)
首先從題干要求出發(fā)，明確篩選目標(biāo)，這是做題的前提。有的題干中的篩選標(biāo)準(zhǔn)暗藏陷阱。其次審準(zhǔn)篩選范圍（區(qū)間），找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間，認(rèn)真研究相關(guān)信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列，承接或遞進(jìn)關(guān)系的語句、段落。
�。�3）辨，辨析整合材料
需要提取的信息點(diǎn)理清之后，還要注意答案的加工整合，該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來的詞語表意不明確的，要使之明確化。
尤其要注意將那些零散的、描寫具體的信息材料，歸納并梳理成簡(jiǎn)明扼要高度概括的要點(diǎn)，不能什么都照抄原文。確實(shí)能摘抄的，也要適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換。概括的內(nèi)容往往不止一點(diǎn)，一定要分點(diǎn)列舉、分條作答。
4．篩選并整合信息遵循原則
�。�1）尊重文本意識(shí)。即充分尊重文本事實(shí)，完全排除自身主觀因素的干擾，使篩選出來的信息是原生態(tài)的。
�。�2）整體意識(shí)。必須從整體上把握文本。做題前一定要通讀全文，學(xué)會(huì)整體閱讀，理清基本思路，避免被局部問題所牽引，避免被先入為主的觀念所誤導(dǎo)。
�。�3）結(jié)構(gòu)意識(shí)。學(xué)會(huì)通過分析文章結(jié)構(gòu)層次、語句層次的變化來把握文意，有效篩選重點(diǎn)語段、關(guān)鍵信息。
�。�4）目標(biāo)意識(shí)。能夠依據(jù)題干要求，從文中擇其要點(diǎn)進(jìn)行歸納，調(diào)整組合。
5．了解傳記閱讀篩選信息類試題常見題型及答題思路：
�。�1）多項(xiàng)選擇題
�、僭O(shè)題方式：
多項(xiàng)選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)一般有以下幾種問題：曲解文意、過于絕對(duì)、無中生有、強(qiáng)加因果、張冠李戴、誤評(píng)人物、手法錯(cuò)誤等。
�、诮忸}思路及方法：
a．定位：在選項(xiàng)中選擇需要“定位”的關(guān)鍵信息，在文中找出對(duì)應(yīng)的區(qū)域。
b．思辨：以文章的內(nèi)容、情節(jié)、主旨為背景，在相關(guān)區(qū)域中思考選項(xiàng)是否有根據(jù)、是否符合事理和文意。
c．判定：思辨中通過合理聯(lián)想、推斷，判斷選項(xiàng)的正誤。
（2）簡(jiǎn)答題
�、俸�(jiǎn)答題的設(shè)題方式：
文章從哪幾個(gè)方面敘寫或論述的？
……體現(xiàn)在哪些地方？
……為什么這樣說？（這樣說的原因、理由、根據(jù)是什么？）
……請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
�、诮忸}思路及方法：
a．提取信息：依據(jù)題干要求，確定信息篩選的范圍，并提取重要詞句。對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去枝葉，留主干；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)等）。
b．轉(zhuǎn)化信息：緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機(jī)械地照抄原文，也不可完全用自己的話作答，可在保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。
c．連綴要點(diǎn)：根據(jù)答案要點(diǎn)間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)。
6．有效組織答案：
�。�1）緊扣題意。
選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。很多考生只知機(jī)械地摘錄原文中的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使問題答得不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，而應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合，使之成為全面、凝練、流暢而切合要求的答案。
�。�2）善于利用文中的關(guān)鍵語句。
一般來說，答案中涉及的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效地提取、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案比較貼近。如果棄文中的重要語句不用，完全用自己的話去回答，絕對(duì)是不明智的做法。
�。�3）整合概括。
需要高度概括的題目，組織答案時(shí)首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把它們轉(zhuǎn)換的抽象的、概括性的語言，即為所需答案。另外，篩選就是歸納，即將具體、零散的東西，歸納并梳理成簡(jiǎn)明扼要或抽象具體的要點(diǎn)，不能什么都照抄原文。確實(shí)能摘抄的，也要適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換為評(píng)價(jià)性主的語言，這樣的篩選才是真正意義上的篩選，沒有歸納的篩選叫摘抄。
（4）因分賦點(diǎn)，列點(diǎn)分條陳述
列點(diǎn)分條陳述，依據(jù)分值答題，一般是三點(diǎn)或六點(diǎn)。要特別防止過度答題，即考生因怕漏掉答題要點(diǎn)而信奉“多答比少答好”的原則，過度答題，以致出現(xiàn)寫出的答案讓閱卷老師“二次篩選”的情況。
�。�5）熟記一些常用的答題術(shù)語，并合理運(yùn)用。
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