二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案范文（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案范文，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 1
教學目標：
1、引導學生從生活中發(fā)現數學問題，培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。
2、掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。
教學重點：
進一步理解相同數位對齊的意義，掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的對位問題。
教學過程：
一、新聞導入，激發(fā)興趣
1、2001年7月13日, 國際奧委會投票決定2008奧運會的舉辦城市
2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。
3、哪個城市贏了？從什么地方可以看出來？
�。�、根據這些信息（縮小到多倫多得22票，北京得56票），你能提出一道減法問題？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現減法問題，激發(fā)學生探討筆算減法的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學例1.
板書算式：56-22，說明：我們學習了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請同學們思考筆算減法的'計算方法，在小方格本上試算。
同桌交流算法。指名匯報。
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。
3、筆算 593 = 提醒個位要怎么樣對齊。
[設計意圖]：明確、掌握相同數位對齊的意義。
二、 鞏固練習，實踐應用
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。匯報結果及算法。
4313 8862 92 - 71 895
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的
3、完成練習三第2題，98-80= 98-8= 學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，同桌交流發(fā)現。
[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握不退位減法的筆算方法。
三、 隨堂練習 ：
（1）、判斷對錯，并說出理由
6 5 5 9 7 8 9 9
3 53 1 1 6 - 7
3 2 8 6 2 2 9
�。�2）、用小方格本筆算。
573 = 695 = 8866 = 7777 =
四、 課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。
學生先回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
五、作業(yè) 筆算 書 P20, 3、4 。
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 2
設計說明
1.創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學習興趣和愛國情感。
《數學課程標準》指出：要關注學生的情感態(tài)度的發(fā)展，因此要求我們努力把情感態(tài)度與教學目標有機地融合到數學教學的過程之中。教學中充分利用教材的主題圖“奧運金牌榜”，一方面對學生進行愛國主義教育，讓學生感受祖國的偉大；另一方面引導學生從主題圖所提供的數據中獲取信息，提出數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識和語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。
2.在合作交流中體會算法的多樣化。
《數學課程標準》指出：由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本設計通過擺圓片等具體操作活動，探究兩位數減兩位數(不退位減)的'計算方法和豎式的書寫格式，讓學生親自動手實踐，加深對算理的理解和計算方法的掌握。同時，鼓勵學生進行個性化的學習，充分調動學生已有的計算經驗，讓他們去探究、發(fā)現、創(chuàng)造不同的算法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：圓片若干個
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，激趣引入
師：誰知道2008年奧運會是在哪里舉辦的？(北京)
師：北京在幾個申辦城市中以絕對的優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且也向世界證明了我國的綜合實力，不僅如此，在奧運會上，我國還以51枚金牌的好成績奪得了金牌榜的第一名！
(課件出示主題圖)
設計意圖：從教材的主題圖出發(fā)，通過學生的觀察和教師的介紹，感知國家的進步和強大，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
⊙自主探究，獲取新知
1.提出問題。
師：(課件出示教材18頁例1表格)大家請看大屏幕，這是美國和俄羅斯分別獲得的金牌數，根據表中提供的信息，你能提出哪些數學問題？
生1：美國和俄羅斯一共獲得了多少枚金牌？
生2：美國比俄羅斯多多少枚金牌？
2.解決問題。
(1)你能解決上面提出的問題嗎？
(學生自主解答第一個問題：36＋23＝59)
師：回憶一下，筆算加法時要注意什么？
生：相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。
(2)要求美國比俄羅斯多多少枚金牌，應該怎樣列式呢？
�、賹W生列出算式36－23。
�、趯W生小組交流，討論算法。
生1：我先算30－20＝10，再算6－3＝3，最后算10＋3＝13。
生2：我先算36－20＝16，再算16－3＝13。
生3：我是用豎式計算的。(生3板演)
(3)引導學生擺圓片，邊擺邊探究算法。
師：他這樣計算對不對呢？請同學們以小組為單位，擺一擺圓片，然后說一說擺的過程。
生：從個位的6個圓片中去掉3個，從十位的3個圓片中去掉2個。
師：十位上剩下的圓片表示多少？個位上剩下的圓片表示多少？
生：十位上剩下的圓片表示10，個位上剩下的圓片表示3。
師：用豎式計算時要注意什么？
(學生交流后匯報)
(4)歸納計算方法。
兩位數減兩位數(不退位減)的計算方法：相同數位對齊，從個位減起。
設計意圖：豎式計算依舊是本節(jié)課的學習難點，利用圓片可以幫助學生理解豎式中相同數位相減的算理，當學生理解了算理后再來鞏固豎式計算的具體寫法。
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 3
教學目標：
1、引導學生從生活中發(fā)現數學問題，培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。
2、使學生理解兩位數減兩位數的算理，鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數（不退位減）的`筆算方法。
3、在學習的過程中培養(yǎng)學生初步分析概括能力及遷移類推能力。
4、結合具體情境，培養(yǎng)學生的愛國情感。
教學重點：
使學生掌握兩位數減兩位數不退位減得筆算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
使學生理解兩位數減兩位數不退位減法的算理。
教學過程：
一、復習
1、口算。
70-30= 90-40= 60-50=
65-20= 37-5= 76-6=
2、筆算下面各題。
54+32= 26+43=
84+3= 17+65=
3、創(chuàng)設情境，引入課題。
�。ㄕn件出示課本第16頁的情境圖）請同學們觀察這幅圖。
�。�1）、誰來說說從這幅圖中你獲得了哪些信息？（學生自由發(fā)言）
�。�2）、說說你從哪看出北京贏了？
學生：北京得56票，得的票最多。
�。�3）、根據這些信息你能提出一道減法問題嗎？（學生自由發(fā)言）
�。�4）、引出問題：北京比多倫多多多少票？（紙條粘貼在黑板上）應怎樣列式？引導學生列出算式：56-22=
�。�5）、觀察算式，引出課題并板書：兩位數減兩位數
二、主動探索 獲得新知
1、教學例1:56-22=
�。�1）同桌互相說一說，你怎樣算56 減22？
（2）讓學生匯報是怎樣算的？鼓勵算法多樣性？
�、倏谒�。
學生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34
學生2:56-20=36 36-2=34
�。▽τ趯W生的回答只要合理都給予肯定）
②擺小棒。（讓學生到實物投影機上展示）
生：北京有56票就先擺5捆又6根，多倫多有22票，就從6根里拿走2根，再從5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引導學生說話）
③筆算。（讓學生說，師板演并強調書寫格式）
56-22=34
誰來說說在列豎式計算時要注意什么問題？
師生小結：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數位對齊，并從個位減起。
�。�4）、擺圓片。
2、即時練習
指導學生完成課本第20頁的第1題。
提問：這幅圖的圓片表示幾？劃去的圓片有表示幾。
（幫助學生理解題意，看懂數位上的圓片分別表示什么數，而劃掉的圓片又表示什么數，然后再讓學生進行豎式計算。）
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 4
教學目標：
1、學習兩位數加兩位數（和不超過100的），會正確口算兩位數中兩位數。
2、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識。
重點難點：
1、正確口算。
2、根據情況選擇恰當方法。
教學過程：
一、前置性作業(yè)。
1、說說你是怎樣計算的。
23+30＝ 32+28＝
二、探究新知。
1、創(chuàng)設情境，教學主題圖。
老師：學校組織二年級學生去鳥島。看，他們多高興�。。ㄟ呎f邊展示主題圖）
老師：仔細觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。
老師聽學生回答，并把主要信息板書出來。
2、教學例1。
繼續(xù)展示例1圖。
小組討論：二年級有四個班，怎樣坐船合適？請你幫忙設計出乘船方案。
兩個班坐一條船，有幾種方案？
老師：同學們正高興地上船呢！現在上船的'是二（1）班和二（2）班的學生，
大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請小組討論一下。 老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應該怎么想？怎樣算？請各小組討論并交流展示。匯報
3、請同學們分組討論并計算，這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、課堂作業(yè)新設計。
1、用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝
2、買一個玩具汽車29元，買一個玩具熊35元，各買一個共需多少錢？
四、思維訓練。
一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 5
教學內容：
教材第4頁例2、“想想算算”，練習一第4～6題。
教學要求：
使學生初步理解和學會口算兩位數減兩位數的方法，能正確地進行口算。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、復習引新
1、口算下面各題。
64-3076-4053-20
64-376-453-2
64-676-753-5
2、學生做第4題復習題，然后口答，老師板書。
3、口算下面各題。
32+2546+1327+32
37+2546+1727+23
口算后提問：兩位數加兩位數是怎樣口算的？
4、揭示課題。
二、教學新課
1、教學例2第（1）題。
�。�1）出示例題96-43=
�。�2）這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法說一說你想怎樣算嗎？
�。�3）提問：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來減？
�。�4）請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數。
�。�5）誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？
2、教學例2第（2）題。（同上）
3、提問：根據上面兩題的計算，你能說說兩位數減兩位數要怎樣算嗎？
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
（1）指名兩人板演，其余做在書上。
（2）檢查訂正。
�。�3）指出：兩位數減兩位數，實際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。
2、做“想想算算”第2題。
3、做練習一第4題。
�。�1）指名4人板演，一組一組算，其余學生分兩組，每人做兩組（4道）題。
�。�2）提問：每組題里的`兩道題在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位不夠減怎么辦？
四、課堂
提問：這節(jié)課學習了什么內容？兩位數減兩位數要怎樣算？個位不夠減怎么辦？
五、課堂作業(yè)
練習一第5、6題。
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 6
課題：
兩位數減兩位數（退位減）
教學目標
1.進一步掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫法
2.初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法
3.理解并掌握筆算減法的法則
教學重點
正確進行筆算退位減法計算
教學難點：
弄清筆算退位減法的算理
教師準備：
42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備42根小棒
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1.指名回答
13－9＝ 17－8＝ 32－5＝
15一7＝ 14－6＝ 40一3＝
2.改錯并說明理由
3.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？
�。ǘ┨骄啃轮�
1.教學例3.
�。�1）出示例3。
上節(jié)課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊.）
（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？
引導學生明確：
�、�42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的`2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14
�、诖蜷_一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14
�、巯劝�42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14
�。�3）豎式的寫法
教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點
（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數
2.反饋練習
完成教科書第83頁“做一做”
想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？
引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7
讓學生用豎式計算，然后訂正得數
3.教學例4
（1）出示例4，讓學生列出豎式
�。�2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？
引導學生得出：個位要算10減3得7
�。�3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空
4.反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”
先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算
5.法則
討論：筆算減法應注意哪些問題？
教師可以引導學生從以下三方面想：
�。�1）寫豎式要注意什么？
�。�2）計算時應從哪一位減起？
（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？
（三）全課
這節(jié)課我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，計算時要注意：相同數位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減
隨堂練習
1.判斷是不是退位減法
2.練習十九第4題
先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來
師：我們在做題時應注意什么？
提醒學生注意：
（l）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對
（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.
布置作業(yè)
1.54－27＝ 66－49＝ 35－18＝
43－37＝ 72－9＝ 87－38＝
2.被減數是53，減數是37，差是多少？
板書設計
兩位數減兩位數（退位減）
例3 42－28＝14 例4 70－63＝7
筆算兩位數減去，要記住三條：
1.相同數位對齊；
2.從個位減起；
3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 7
教學目標：
1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。
3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學重點：
讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。
教學難點：
正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。
教學流程
第一段：
流程1：基本練習
課件出示下面一組題。
師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數。（暫停）
課件出示得數。
師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？
第二段：
流程2：教學不退位減法的口算和退位減法的口算
1、不退位減法口算
課件出示例題場景圖
師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）
師：根據要求的問題，怎樣列式？
板書：38—25=44—25=
師：這兩道算式都是兩位數減兩位數，筆算兩位數減兩位數我們已經學過了，今天我們用口算的方法算得數。
板書課題：兩位數減兩位數的口算
師：我們先來看38—25，你能口算出得數嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）
師：同學們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：
PPT課件呈現：
算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；
算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；
算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；
算法4：先算38-5=33，再算33-20=13
師：這些方法都有一個相同的特點，就是“拆數”。前兩種算法是把被減數和減數拆成四部分，個位上的數減個位上的數，十位上的數減十位上的數，再把兩次結果合起來；后面兩種算法是把減數拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？
2、教學退位減法的口算
師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學交流一下。（暫停）
PPT課件呈現：
算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；
算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；
算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。
師：這里收集了一些同學的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數的'方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）
第三段：
流程3：比較退位減法和不退位減法的口算
PPT課件呈現：
�。▋傻览}的完整板書）
師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）
小結：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時都有不同的方法，都可以用被減數先減減數十位上的數，再減個位上的數；或者可以先減減數個位上的數，再減十位上的數；還可以用被減數和減數十位上的數和個位上的
數分別相減，再把結果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數拆成幾十和十幾，與減數十位、個位上的數想減。
第四段：
流程4：完成想想做做/1、5
1、完成想想做做/1
師：現在我們來完成“想想做做1”，請同學們在課本上寫得數，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）
課件出示得數。
師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）
師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數減兩位數的時候，要比較被減數的個位數字與減數的個位數字，看是否需要退位。
2、課件出示想想做做/5
師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。
課件出示題目答案進行核對。
第五段：
流程5：完成想想做做/2、4、7
1、完成想想做做/2
課件出示題目
師：請同學們在書上填寫答案。（暫停）
課件出示題目答案進行核對。
師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點？在口算時有什么聯(lián)系？（暫停）
師：每一組的三道題，被減數是相同的。根據第1題可以想后兩題的得數。
2、完成想想做做/4
課件出示題目
14—6=…
140—60=…
1400—600=…
師：請同學們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）
課件出示題目答案進行核對。
師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個0或兩個0。
3、完成想想做做/7（課件出示）
課件出示題目
師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？（暫停）
師：在作業(yè)本上列式計算。（暫停）
課件出示題目答案進行核對。
師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個？
第六段：
流程6：課堂總結
師：今天我們學習的兩位數減兩位數的口算，你有哪些收獲？口算時要注意些什么？
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 8
教學內容：
教科書第57、58頁
教學目標：
1、經歷探索兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。
2、經歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，增強數學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。
教學重點：
掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。
教學難點：
兩位數加、減兩位數筆算方法的理解。
教學準備：
主題圖、小棒、計數器
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究，體會領悟
1、教學例題
出示情境圖
讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。
提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。
讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？
學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。
提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。
學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。
談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的'同學心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？
講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）
談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？
學生試算，指名板演。
然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。
2、教學“試一試”
談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。
3、歸納筆算的方法
提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加減。
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。
提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問：你發(fā)現了什么？
四、總結評價，點撥學法
談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 9
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P18例2
教學目標
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。
2、通過情境的創(chuàng)設，增強學生的愛國之情。
教學重、難點
通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。
教學關鍵
通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。
教學用具：
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
學生資料：
小棒，有關申奧情況的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：是的，這份激動真讓人難以抑制。我相信每一個中國人都非常自豪。北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。（出示統(tǒng)計圖表）那么從票數上，你還想了解什么？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）
學生1：北京在第一輪就以超過半數的優(yōu)勢勝出了；
學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；
學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。
學生1：北京比巴黎多幾票？
學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。
課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識
從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知
1.組織活動
2. 匯報成果
3. 比較評價
4. 隨機練習
�。úシ配浺簦河H愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）
（根據回答板書：56-18=）
師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
�。ㄒ魳仿曧懫�，討論結束）
�。墼u析：教師準確地把握住自主探索與合作交流的關系。先給學生足夠的時間去獨立思考，探索56-18的計算方法，然后提出合作交流的要求。這樣學生有思考，有方法，在交流中才有話說。從而達到相互啟發(fā)共同提高的目的。］
師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）
師：還有不同的方法嗎？
師：請你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發(fā)現？
�。墼u析：用豎式計算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學生的思考結果。教師在此有意引導學生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關系，使不同思維層次的學生對豎式的算理有了進一步的理解。］
師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程）。
師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。
說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？
師談話：現在從剩下的幾個問題中選一個，用這兩種方法都來試一試，看看是從十位算起方便還是從個位算起方便？
�。墼u析：《課標》中指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的'數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�！边@句話可以理解為“允許學生以他喜歡的方式學習數學。”當學生出現爭議時，梁老師沒有立即要求從個位算起，而是讓學生用兩種方法去計算、去比較。在比較中，體會，發(fā)現。尊重學生的不同算法就是尊重學生的個性差異，就是充分發(fā)揚學生主人翁的精神，這不正是體現以人為本的思想嗎？］
學生答：56-18=
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38；
學生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-8=38；
學生3：我是先40-10=30，16-8=8，再30+8=38；
學生4：58-18=40，40-2=38；
學生5：我是用豎式計算的。
56-18=38
5 6
�。�1 8
—————
3 8
學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；
學生2：我喜歡心算，這樣快。
學生1：首先數位要對齊；
學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；
學生3：退位后十位上的數字別忘了減一。
學生4：可以從十位減起。
學生練習、匯報，發(fā)現從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數。他那小老師的專注，認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現從個位減起比較方便，不容易出錯。
三、鞏固練習
師：同學們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？
這里就準備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對題，才能得到禮物，大家有沒有信心？
�。ㄕn件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習三的第6題。）
下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？
［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］
齊答：愿意
齊答：有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……
在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁�。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子�！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
四、本課小結
師提問：這節(jié)課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學生1：兩位數減兩位數的退位減法；
學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。
�。劭傇u：縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環(huán)境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
“學生是數學學習的主人�！绷豪蠋熛嘈艑W生，承認學生在教學活動中的主體地位�！�56-18該怎樣計算？”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現。整個教學過程都突出了學生經歷、參與、探討算法的過程，有效地體現了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。］
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 10
教學目標
1.引導學生運用模型理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算。
2.通過動手操作，培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力。3.通過觀察情境圖，感受到祖國的偉大。
教學重點 教學難點
掌握不退位減的計算方法。
明確相同數位對齊和從哪一位減起的問題。
教學具準備
視頻、圓片
教學過程
一、導入 情境導入
在上課之前，老師想給大家放一段視頻，我們一起來欣賞一下（放錄像）
提問：我剛才放的是2008年的`奧運會開幕式的視頻，那同學們知道2008年奧運會是在哪里舉行的嗎？
2008年在我國首都北京舉辦奧運會。
你們想知道在北京奧運會上各個國家的金牌數嗎？
這是2008年北京奧運會金牌榜前5名的成績，哪個國家金牌總數最多？我們中國的運動員們非常的了不起，用他們的努力為我們國家爭奪了多少枚金牌？ 51枚金牌。
你還看出什么信息？
（1）提問：從這副圖片中你能發(fā)現什么數學信息？ 根據剛才得到的信息？你能提出什么數學問題？
美國36枚，俄羅斯23枚，美國比俄羅斯多多少枚金牌？ 師：要知道美國比俄羅斯多多少枚金牌，我們要知道哪兩個條件就能解決這個問題？
師：怎樣列式？
列式：36-23=？
該怎么計算呢？你會口算嗎？ 方法：30-20=10，6-3=3，10+3=13 你會用圓片表示出這個過程嗎？和你的同桌擺一擺，說一說。
（1）自主探究，組內交流（發(fā)小圓片）
（2）教師巡視，了解學生的探究方法。
�。�3）個別學生匯報。
根據剛才你們擺圓片的過程你能列出豎式嗎？在草稿紙上列一列。個別學生匯報。列豎式要注意什么問題？ 相同數位要對齊，從個位減起。
個位相減的數寫在個位上，十位相減的數寫在十位上 這就是我們今天學習的兩位數減兩位數（不退位減）
這是一個解決問題的題目，不要忘記單位和答。你都掌握了嗎？
三、鞏固新知
1.練習題97-34= 58-34= 學生獨立完成，寫豎式并思考計算時應注意什么。小結：筆算減法和加法一樣，要注意相同數位對齊再減。
2.做一做的第一題寫書上。
3.做一做的第二題。
提示：個位上的0不寫行不行？十位上的0要不要寫。
4.改錯題。
5.解決問題。
四、課堂小結。
這節(jié)課我們學習的內容是什么？要注意什么問題？
1、兩位數減兩位數不退位減。
2、相同數位要對齊，從個位減起。個位與個位相減得數寫在個位。十位與十位相減得數寫在十位。個位相減最后是0不能忘記寫。十位相減得數是0不能寫。
二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案 11
教學內容：
課本P18---P19例2、例3
教學目標：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。
教學重點：
掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。
教學難點：
能運用豎式計算兩位數退位減法。
教學準備：
實物投影、主題圖、小棒
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作交流，掌握算法
1、教學例2。
A.結合前面所學的知識思考計算方法。
B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
C.匯報各自的計算方法。
D.如不能口算，可以用豎式計算。
E.用擺小棒理解退位的算理。
F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學例3。
出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。
3、先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過猜想、練習、交流，使學生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的.。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
四、課堂：
通過今天的學習，你又學會了什么
五、隨堂練習
【二年級上冊兩位數減兩位數不退位減法教案】相關文章：
《一位數除兩位數商是兩位數》教案設計（精選10篇）03-15
《萬以內的退位減法》教學設計（精選8篇）05-09
除數是兩位數的除法優(yōu)秀教學設計（通用10篇）09-23
兩位數加一位數和整十數教案（精選13篇）04-23
小數加減法綜合應用教案（通用10篇）05-22
小學三年級數學兩位數與三位數相乘知識點03-23
一位小數加減法的教案（通用20篇）05-26