六年級(jí)運(yùn)用教案積累
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)運(yùn)用教案積累，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)運(yùn)用教案積累1
一、溫故知新
1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用）
2．回憶以前學(xué)過(guò)的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。
二、詞語(yǔ)拾趣
1．讀第一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ)，填出來(lái)。
3．小組內(nèi)討論交流。
4．全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。
比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習(xí)。
第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語(yǔ)，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1．分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2．回憶本組課文，說(shuō)說(shuō)你從中明白了些什么道理。
3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫作時(shí)要注意些什么？
4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，說(shuō)方法。
四、口語(yǔ)交際
1．資料展示：日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。
2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？
3．全班交流：就以上問(wèn)題通過(guò)小形式匯報(bào)。
五、習(xí)作百花園
1．回憶本組課文，說(shuō)說(shuō)哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺(jué)得文章哪些寫作方法值得學(xué)習(xí)？
2．提出本次寫作要求。
3．學(xué)生討論交流：你最珍愛(ài)的東西是什么？你為什么珍愛(ài)它？你是怎么珍愛(ài)它的？
4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。
5．學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫作情況。
6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。
對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見(jiàn)，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫作與修改的'能力。
對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上，要用發(fā)展的眼光來(lái)看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作表達(dá)的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？
2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊把你的感受寫出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。
3．全班匯報(bào)讀書感受。
思考：內(nèi)心的力量指的是什么？
4．選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。
5．聯(lián)系生活談感受，說(shuō)說(shuō)你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說(shuō)明。
六年級(jí)運(yùn)用教案積累2
一、溫故知新
1．讀三句話，體會(huì)當(dāng)中省略號(hào)的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號(hào)還有哪些作用嗎？請(qǐng)舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
二、語(yǔ)海拾貝
1．讀兩組對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對(duì)讀等方式充分朗讀對(duì)聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對(duì)聯(lián)。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1．讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的`方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來(lái)深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對(duì)此方法的理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
4．開(kāi)展活動(dòng)。
5．班上針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、交流。
6．評(píng)議最佳活動(dòng)小組。
五、習(xí)作百花園
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
以前，我們?cè)缇蛯W(xué)習(xí)了書信這種應(yīng)用文，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書信的格式是怎樣的呢？寫書信時(shí)，我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題呢？
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評(píng)，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地
1．自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩(shī)歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會(huì)詩(shī)中情感。
4．表演朗讀。
六年級(jí)運(yùn)用教案積累3
教學(xué)目標(biāo)：
一、 背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 想象作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 回憶四字成語(yǔ)，背誦。
1、 教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、 聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、 檢查。
第二課時(shí)
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事？
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2） 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
第三課時(shí)（辯論）
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭(zhēng)議的問(wèn)題。為了開(kāi)啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)好不好?
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的'看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”�？隙ㄒ庖�(jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。
論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分，直接影響辯論會(huì)的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識(shí)媒體，通過(guò)“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí)，看得越多知識(shí)越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時(shí)間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(2)多看電視對(duì)眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛(ài)模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……
第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。
六年級(jí)運(yùn)用教案積累4
教學(xué)目標(biāo)
1．感悟古文中一些字詞意思古今的差別。
2．搜集、背誦有關(guān)人格品質(zhì)和蘊(yùn)涵人生哲理的名言警句，豐富自己的積累。
3．知道學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解古文與現(xiàn)代文字、詞、句方面有很多不同之處，培養(yǎng)閱讀古文的興趣和能力。
4．鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀中外古典名著，汲取傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)作讀書筆記的習(xí)慣。
5．了解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫童話小劇本，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集常見(jiàn)的古今意思差別大的字詞和語(yǔ)序不同的常見(jiàn)文言句子。還可以準(zhǔn)備一個(gè)完整、簡(jiǎn)潔、富有情趣的小劇本制成課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備中外古典名著的讀書卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、溫故知新
1．自主誦讀三個(gè)句子，讀通、讀順，注意讀出停頓、節(jié)奏和語(yǔ)氣。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)句子的意思。對(duì)句中幾個(gè)古今義有差別的字詞，可先用符號(hào)標(biāo)出，老師適時(shí)點(diǎn)撥，把這些字詞的意思說(shuō)清楚，并體會(huì)古文遣詞造句精煉簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
3按對(duì)話框中的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。吾、余是指我；汝、爾是指你；曰、云是指說(shuō)。
4可讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用，在語(yǔ)言實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)。
5拓展練習(xí)：教師出示另外的古今義有差別的字詞讓學(xué)生進(jìn)行理解，嘗試運(yùn)用。
二、語(yǔ)海拾貝
1．自主讀，抽學(xué)生試讀，師抽查正音。
2．師范讀，教讀，讀出音韻、節(jié)奏美。
3．說(shuō)說(shuō)這些名言警句大致的意思，你從中領(lǐng)會(huì)到什么？
4．你還知道哪些有關(guān)人格品質(zhì)和蘊(yùn)涵人生哲理的名言警句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5．讀一讀、記一記，同桌互助抽背，看誰(shuí)記得又快又多。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1．師生一起回顧小學(xué)階段課堂內(nèi)外讀過(guò)的古文，漫談收獲體會(huì)、疑難困惑、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師相機(jī)點(diǎn)撥引領(lǐng)。
2．同桌或小組合作，閱讀互動(dòng)平臺(tái)的對(duì)話。
3．啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本組課文《熟讀精思》的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)和交流學(xué)習(xí)古文的方法。（1）逐字逐句試讀全文，了解文章大意；（2）根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文掃除字詞障礙；（3）查工具書攻克難點(diǎn)，整體把握內(nèi)容；（4）通讀全文，用自己的話說(shuō)出每句話的意思。
4交流文言字詞意思的古今差別。先說(shuō)云、余、嘗等字詞的古今義，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的古文積累，適度地延伸到其他一些常見(jiàn)的文言字詞意思上。
5交流古文中有的句子的語(yǔ)序與現(xiàn)代文的不同。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂例句，認(rèn)識(shí)古文句子的語(yǔ)序有什么特點(diǎn)和不同；然后老師再提供例句強(qiáng)化認(rèn)識(shí)；最后讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的古文中找出相關(guān)的句子加以印正。
6．師生共同總結(jié)、梳理古文的學(xué)法和古文字詞句的一些表達(dá)特點(diǎn)。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1．單元整合，激勵(lì)閱讀。
�。�1）進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)便布置任務(wù)：課內(nèi)學(xué)四篇中外古典名著內(nèi)容，課外必須閱讀中外古典名著名篇若干，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)和習(xí)慣。
�。�2）閱讀過(guò)程引領(lǐng)。比如在教學(xué)《熟讀精思》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)的名家名著，并指引課外閱讀的途徑和方法。特別是對(duì)外國(guó)古典名著的閱讀和認(rèn)識(shí)，更需要教師的推薦、導(dǎo)向。
2．學(xué)會(huì)閱讀，交流卡片。
�。�1）課內(nèi)領(lǐng)悟方法，課外閱讀實(shí)踐。比如怎樣讀懂文言文，教師在課內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀方法，切實(shí)提高閱讀能力。
�。�2）在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流喜愛(ài)的閱讀資料，交流讀書卡片的制作及歸類整理的方法。比如提要類、摘抄類、心得類等等。
3．成果展示，重在過(guò)程。
�。�1）以小組或個(gè)人為單位陳列讀書卡片，展示閱讀成果。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的前提下，教師要做好組織工作。
（2）展示者應(yīng)該對(duì)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解和介紹，也可以匯報(bào)閱讀和讀書卡片制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲體會(huì)。
（3）觀摩者可以質(zhì)疑問(wèn)難，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以提出建設(shè)性的`意見(jiàn)和建議。
�。�4）教師在參與觀摩評(píng)議的過(guò)程中注意言傳身教，因勢(shì)利導(dǎo)，既尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀成果，又必須進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
4成果評(píng)選，重在激勵(lì)。
�。�1）可以將個(gè)人、小組的成果都?xì)w結(jié)成四個(gè)大組的評(píng)比。
�。�2）定性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為重。
�。�3）將評(píng)選出的優(yōu)秀讀書卡片張貼在教室學(xué)習(xí)園地中，激勵(lì)大家多讀書、會(huì)讀書、讀好書。
五、習(xí)作百花園
1．讀懂題目要求。給足夠的時(shí)間，在學(xué)生讀懂要求的同時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清要點(diǎn)，把握重點(diǎn)。
2．讀寫結(jié)合，師生共同梳理改寫方法。可以《馬蘭花》劇本為例，也可出示其他范例。
�。�1）擬定劇名。改寫劇本可延用原作題目，也可另創(chuàng)劇名。
�。�2）劇情簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)明扼要地交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。�3）分場(chǎng)次寫。每場(chǎng)可擬小標(biāo)題。如《馬蘭花》第十一場(chǎng)深山里。
�。�4）人物對(duì)話。這是劇本的主干，故事情節(jié)的推進(jìn)，人物形象的塑造，全靠人物對(duì)話完成。
�。�5）背景交代。在劇本中，人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)以及周圍環(huán)境等，都用背景交代的方式呈現(xiàn)，可放在對(duì)話前后，亦可放在對(duì)話過(guò)程中，用括號(hào)標(biāo)示。
3．讀寫結(jié)合，師生共同探索童話劇本的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
�。�1）以擬人化方式呈現(xiàn)。因?yàn)橥捁适轮械娜宋镆詣?dòng)植物為主。
�。�2）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，情感豐富。
（3）語(yǔ)言口語(yǔ)化，貼近生活實(shí)際。
（4）恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)營(yíng)造氛圍、烘托環(huán)境、塑造人物性格至關(guān)重要。
4．教師強(qiáng)調(diào)本次改寫的重點(diǎn)要求：
（1）不改變?cè)髦饕獌?nèi)容；
�。�2）發(fā)揮想象，對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)以及周圍環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫。
5．互評(píng)自改。在小組內(nèi)互相交流習(xí)作，虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒同學(xué)的亮點(diǎn)，運(yùn)用修改符號(hào)反復(fù)修改，自我完善，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
6評(píng)選出奧斯卡最佳編劇獎(jiǎng)，全班展示�？捎媒巧首x方式，也可用演出方式展示。
六、自主閱讀園地
1．自主閱讀劇本，在疑惑處或感興趣處作上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。
2．小組合作，分角色朗讀。先自選角色，再分頭尋找感覺(jué)，醞釀情緒，感情朗讀。兩遍過(guò)后互相評(píng)議，亦可變換角色再讀。
3．探討童話小劇本的表達(dá)方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在小組合作中去探究、發(fā)現(xiàn)劇本的體裁特點(diǎn)及一些創(chuàng)作規(guī)律，在生生互動(dòng)中基本把握住小劇本的表達(dá)方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，為本單元習(xí)作百花園童話小劇本的改寫作鋪墊。
4．童話劇表演賽。可以小組為單位，亦可自發(fā)組建劇組。淡化比賽結(jié)果，重在人人參與的過(guò)程，讓學(xué)生在童話劇的排練、表演過(guò)程中受到人文精神的熏陶感染，領(lǐng)悟小劇本的寫作方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
六年級(jí)運(yùn)用教案積累5
一、溫故知新
1.讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見(jiàn)過(guò)。
2.再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3.看學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話，自己體會(huì)一下這些句子的假設(shè)關(guān)系。
4.在課文中再找一找，還有沒(méi)有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5.把表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。
6.有興趣的同學(xué)可以選擇其中1～2個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
二、語(yǔ)海拾貝
1.讀這些詞語(yǔ)。
2.選自己喜歡的背一背。
3.不理解的可以查一查工具書。
4.選自己感興趣的練習(xí)說(shuō)說(shuō)話。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1.自己讀一讀學(xué)生們的對(duì)話。
2.勾出文章中關(guān)于說(shuō)明文方法的語(yǔ)句。
3.在本單元說(shuō)明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。
4.讀郝思的話，再讀一讀課文中關(guān)于牛郎織女的故事，體會(huì)這樣寫的好處。
5.讀于藍(lán)的話，再讀一讀課文中的這句話，體會(huì)這樣寫的好處。
6.在本單元課文中，再找出一些寫得生動(dòng)具體的地方來(lái)，品讀一下。
7.根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，與同學(xué)議一議《數(shù)字圖書館》在寫法上的特點(diǎn)。（全篇以第一人稱我來(lái)寫，把圖書擬人化。）
8.師生一起感悟這樣寫的好處。
四、自主閱讀園地
1.通讀全文，了解大意。
2.把覺(jué)得不夠明白的地方再讀一下。
3.想一想，這篇文章告訴了我們什么。你讀文章后，知道了些什么？
4.在自己認(rèn)為重要的地方作上記號(hào)。
5.與同學(xué)議一議，怎樣科學(xué)衛(wèi)生地用腦，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、習(xí)作百花園
1.自己讀本次習(xí)作的要求。
2.把習(xí)作要求作上記號(hào)。
3.想一想，自己準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
4.老師引導(dǎo)同學(xué)在自己的生活中去發(fā)現(xiàn)寫作材料。
5.全班交流寫作內(nèi)容。
6.老師對(duì)本次習(xí)作做指導(dǎo)。對(duì)同學(xué)們交流的寫作材料作出評(píng)價(jià)，充分肯定由自己親身體驗(yàn)和觀察而得到的那些細(xì)小平凡的`材料。
7.對(duì)于別具慧眼，材料選得生動(dòng)、新穎的同學(xué)要特別提出表?yè)P(yáng)。
8.自己取題目，進(jìn)行寫作。
9.寫好后，同桌或者自己自愿選擇同伴互相修改作文。
10.老師表?yè)P(yáng)那些合作修改效果好的同學(xué)。
11.展示交流寫得好、修改得好的作文。
六、綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)�；顒�(dòng)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。
�。�2）學(xué)習(xí)初步的調(diào)查方法，學(xué)會(huì)與人合作。
�。�3）能用學(xué)過(guò)的寫作知識(shí)作簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄并有條理地寫出幾點(diǎn)建議。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。
�。�2）教師搜集調(diào)查報(bào)告的例子供學(xué)生參考。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)。
�。�1）確定方向，搜集資料。
�、僮约合胍幌耄@次準(zhǔn)備調(diào)查哪一個(gè)方面的問(wèn)題。
�、诟鶕�(jù)自己確定的調(diào)查方向，準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料。
③準(zhǔn)備和哪些人一起進(jìn)行調(diào)查。
�。�2）自愿組合，交流分工。
�、僭谧栽傅脑瓌t下，組成調(diào)查小組。
②小組內(nèi)每人提出自己的調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見(jiàn)。
�、墼谛〗M內(nèi)進(jìn)行分工（聯(lián)系人、負(fù)責(zé)人、記錄、攝影、制作）
�、馨炎约盒〗M的準(zhǔn)備情況向老師作匯報(bào)。
�。�3）分頭實(shí)施，集中討論。
�、俑餍〗M按照自己統(tǒng)一的調(diào)查內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，也可以在組長(zhǎng)的調(diào)控下分頭調(diào)查。
�、谠趯�(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，各自作好調(diào)查記錄。
�、劢M長(zhǎng)召集全組成員進(jìn)行匯報(bào)、交流，達(dá)成共識(shí)。
④集體討論調(diào)查報(bào)告內(nèi)容，由一個(gè)人形成書面報(bào)告。
�、莞鶕�(jù)掌握的資料，有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)有實(shí)效的建議。
⑥教師巡視，適時(shí)給以指導(dǎo)。
�。�4）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)總結(jié)。
�、偃嘟涣鞲鹘M的調(diào)查報(bào)告。
�、谠谌媪私獾幕A(chǔ)上，由教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、郾�?yè)P(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入實(shí)際并將調(diào)查報(bào)告整理得好的小組或個(gè)人。
�、芙處熆偨Y(jié)本次活動(dòng)的情況。
六年級(jí)運(yùn)用教案積累6
教材分析
這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
讀背古代名言警句，讓學(xué)生熟讀成誦，積累語(yǔ)言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語(yǔ)的意思，練習(xí)說(shuō)成語(yǔ)。練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個(gè)事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個(gè)事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語(yǔ)言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、完成“讀讀背背”
1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人的語(yǔ)言特別生動(dòng)、有趣，說(shuō)出來(lái)的話很有哲理。實(shí)際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好詞佳句，對(duì)我們的說(shuō)話、習(xí)作會(huì)大有幫助。今天，我們一起學(xué)習(xí)幾句古代的名言警句。
2 引導(dǎo)學(xué)生自讀自背
�。�1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。
3 學(xué)生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“閱讀”
1 導(dǎo)入。今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？是從什么故事引申出來(lái)的？
2 自讀課文，明確要求。
�。�1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。
�。�2）思考：文與可畫竹有沒(méi)有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛(ài)畫竹子？作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說(shuō)明什么？
�。�3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號(hào)。
3 檢查自學(xué)情況。
�。�1）文章講了一個(gè)什么故事？
�。�2）文與可畫竹有什么秘訣？找出有關(guān)語(yǔ)句。從什么地方看出文與可特別愛(ài)畫竹子？作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說(shuō)明什么？
4 讀后明白了什么道理？這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5 講“胸有成竹”的故事。
（1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的'順序。
�。�2）學(xué)生練習(xí)講故事。同位對(duì)講。
�。�3）學(xué)生找同伴講故事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來(lái)并背誦。
板書設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用五
讀讀背背——名言警句
閱讀——胸有成竹
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對(duì)課文的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個(gè)形象一定給大家留下來(lái)深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來(lái)表演。
二、組織學(xué)生討論
1 怎樣改編課文中角色的語(yǔ)言？怎樣演出不同角色的神態(tài)？
2 學(xué)生自由發(fā)言，交流看法。
三、表演課本劇
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