《青海湖夢幻般的湖》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
《青海湖夢幻般的湖》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的8個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:在前幾課,我們觀賞了臺灣阿里山的云霧,領(lǐng)略了江南的美景。同學(xué)們想不想到被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游?那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。(板書課題)
2.演示一組照片后,簡介青海湖
。1)先讓學(xué)生自由說,可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料,知道多少就說多少,教師對搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表揚(yáng)。
。2)教師作適當(dāng)補(bǔ)充:青海湖蒙語叫“庫諾爾”、藏語叫“錯溫布”,也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍,有50條短河從三山的四面八方匯入,沒有出海的通路,因而是我國最大的內(nèi)陸湖。青海湖湖水含氧量少,含鹽量最大,是一個咸水湖。
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.默讀課文,想想作者從哪幾方面描寫了青海湖。
三、自主誦讀,合作交流
1.現(xiàn)在請你選擇自己最喜歡的自然段,有感情地朗讀給你的同桌聽,并跟同桌交流自己喜歡的理由。
2.誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?
四、重點(diǎn)品讀、感悟
1.你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好,好在哪兒?
2.“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢幻呢?”聯(lián)系課文內(nèi)容,說說這句話的意思?
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.摘抄自己喜歡的句子。
教案點(diǎn)評:
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解作者是從哪幾個方面怎樣描寫青海湖的。教學(xué)的難點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢幻呢”這句話的意思。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題,在讀書、思考、討論中解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行深入探究,運(yùn)用激勵手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
探究活動
青海湖目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞,并學(xué)做導(dǎo)游,要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說,最后評選出優(yōu)秀導(dǎo)游員。
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