關(guān)于養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì)1
北大附小張艷
課文說明：本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
教學(xué)過程：指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
理解課文內(nèi)容
提問：課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)：
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
�、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α�？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂趣。
�。ㄋ团Ｄ痰耐究浠ā昂孟恪保团笥褌円黄鹳p花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈(zèng)花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的.時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�、拍x課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
�、扑伎迹耗男┱Z句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子
�、倩ㄩ_得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。
�、畚抑火B(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍�，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。
⑷指導(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，
思考：
�、诺谌匀欢膛c第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
⑵作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
�、恰叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
�、取岸嗝从幸馑佳�！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對(duì)什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：
⑴第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的�！币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
�、谱髡咛焯煺展芑ú菹窈门笥阉频年P(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣。
�、亲髡哂型炔。焕谛泻途米�，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
⑷“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評(píng)議。
4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
2明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
⑴總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
�、起B(yǎng)什么花。好種易活的花。
�、丘B(yǎng)花要摸門道。增長(zhǎng)知識(shí)。
�、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
�、绅B(yǎng)花使人喜悅�？洹①p、贈(zèng)。
⑹養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
�、损B(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1讀中心句。
2概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè)：
1復(fù)習(xí)字詞。
2有感情地朗讀課文。
3背誦四、五、六、七自然段。
4完成練習(xí)冊(cè)。
資料提供者：
關(guān)于養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析：
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
四、課程資源的開發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。
2、交流養(yǎng)花的知識(shí)和樂趣。
3、揭示課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字詞，糾正錯(cuò)誤的讀音；說說難記、難寫的字。
2、說說預(yù)習(xí)課文之后對(duì)老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。
（三）理清課文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣？（畫出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。
3、交流。
（四）理解作者養(yǎng)花的原因及種類。
1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段寫了養(yǎng)花的什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)花的喜愛之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。
（五）自由朗讀全文，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢？他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的？
（二）理解3—6自然段，體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的.。
1、自由選擇喜歡的段落，細(xì)讀，體會(huì)作者是如何把每一種樂趣寫具體的。
2、分組（根據(jù)選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流。
3、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì)作者的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？
2、自由讀，體會(huì)其作用。
（四）有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。
2、寫一篇文章表達(dá)自己的一種樂趣，注意寫具體。
[板書設(shè)計(jì)]
13、養(yǎng)花
長(zhǎng)見識(shí)
有益身心
養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣
有喜有憂
[教學(xué)反思]
本學(xué)期，我校語文課題組正式啟動(dòng)了《農(nóng)村小學(xué)語文課程資源開發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期，我們側(cè)重于開發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。
老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地?cái)⑹隽怂B(yǎng)花的樂趣，而在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見識(shí)。因此，在課前，我著重布置了他們回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)和經(jīng)歷；上課之初，帶領(lǐng)他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來也覺得興味盎然，理解作者養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此，我體會(huì)到了開發(fā)整合課程資源的益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！
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