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      2. 實用文檔>五年級第九冊《竊讀記》教案

        五年級第九冊《竊讀記》教案

        時間:2024-10-05 15:44:18

        五年級第九冊《竊讀記》教案

        五年級第九冊《竊讀記》教案

        五年級第九冊《竊讀記》教案

          【教學(xué)目標(biāo)】

         �。薄⒄J(rèn)識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

         �。�、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

         �。�、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

          【教學(xué)重點】

          有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

          【教學(xué)難點】

          學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

          【課時安排】

         �。舱n時。

          【課前準(zhǔn)備】

         �。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

         �。�、把相關(guān)的句子制作成課件。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

         �。薄⑼瑢W(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

          (學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。)

          (聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。)

         �。病偛�,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

         �。�、板書課題。

          4、看了這個課題,你有什么疑問?

          預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

          ……

          二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

         �。薄偛磐瑢W(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

          (從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

         �。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

         �。�、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

         �。场⒆詫W(xué)生詞新詞。

         �。础⒆詫W(xué)檢測:

         �、�

          認(rèn)讀生字與寫字:

          教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。

         �、�

          體會詞語的含義:

          適宜──適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

          知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。

          饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

          白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

          依依不舍──留戀,不忍分離。

          二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

         �。�、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

         �。�、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

         �。�、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

         �。�、整理課文記敘的線索:

          放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

          三、品讀課文,體會走進書店的經(jīng)歷

          1、默讀第3自然段:

          畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

         �。病⒄n件演示第3自然段:

          指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?

         �。ā翱邕M店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

         �。�、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。

         �。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解,加深體驗。)

          4、她這樣去竊讀,你們有什么感受?

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

         �。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

          四、置留問題,布置作業(yè)

         �。�、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

         �。病⒊瓕懽约焊惺茏钌畹木渥�,并初步體會句子的含義。

          〖板書設(shè)計

         �。薄⒏`讀記

          放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)引入

         �。�、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

          2、回顧課文內(nèi)容。

         �。�、過渡:

          上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

          (板書課題。)

          二、品讀體驗

         �。�、指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:

          ⑴

          體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”

         �。ㄕn件演示句子。)

         �、�

          這句話把什么比作什么?

         �、�

          “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

          (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

         �。ǜ形�?qū)懛�,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運用能力。)

         �、�

          體會“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”

         �。ㄕn件演示句子。)

          ①

          快樂的是什么?恐懼的是什么?

          ②

          你在生活中有這樣的體驗嗎?

         �。�(lián)系生活說一說。)

         �、�

          引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

         �。�、默讀5~10自然段:

          體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動:

          要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗。

         �、�

          “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

         �。ㄗ髡咦x書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

         �、�

          “把自己隱藏起來”是什么滋味?

          (要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

         �、�

          “趕上天下雨”是什么滋味?

         �。榱俗x書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

         �、�

          “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

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            五年級第九冊《竊讀記》教案

            五年級第九冊《竊讀記》教案

              【教學(xué)目標(biāo)】

             �。薄⒄J(rèn)識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

             �。�、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

             �。�、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

              【教學(xué)重點】

              有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

              【教學(xué)難點】

              學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

              【課時安排】

             �。舱n時。

              【課前準(zhǔn)備】

             �。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

             �。�、把相關(guān)的句子制作成課件。

              【教學(xué)過程】

              第一課時

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

             �。薄⑼瑢W(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

              (學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。)

              (聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。)

             �。病偛�,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

             �。�、板書課題。

              4、看了這個課題,你有什么疑問?

              預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

              ……

              二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

             �。薄偛磐瑢W(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

              (從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

             �。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

             �。�、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

             �。场⒆詫W(xué)生詞新詞。

             �。础⒆詫W(xué)檢測:

             �、�

              認(rèn)讀生字與寫字:

              教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。

             �、�

              體會詞語的含義:

              適宜──適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

              知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。

              饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

              白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

              依依不舍──留戀,不忍分離。

              二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

             �。�、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

             �。�、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

             �。�、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

             �。�、整理課文記敘的線索:

              放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

              三、品讀課文,體會走進書店的經(jīng)歷

              1、默讀第3自然段:

              畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

             �。病⒄n件演示第3自然段:

              指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?

             �。ā翱邕M店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

             �。�、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。

             �。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解,加深體驗。)

              4、她這樣去竊讀,你們有什么感受?

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

             �。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

              四、置留問題,布置作業(yè)

             �。�、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

             �。病⒊瓕懽约焊惺茏钌畹木渥�,并初步體會句子的含義。

              〖板書設(shè)計

             �。薄⒏`讀記

              放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)引入

             �。�、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

              2、回顧課文內(nèi)容。

             �。�、過渡:

              上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

              (板書課題。)

              二、品讀體驗

             �。�、指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:

              ⑴

              體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”

             �。ㄕn件演示句子。)

             �、�

              這句話把什么比作什么?

             �、�

              “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

              (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

             �。ǜ形�?qū)懛�,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運用能力。)

             �、�

              體會“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”

             �。ㄕn件演示句子。)

              ①

              快樂的是什么?恐懼的是什么?

              ②

              你在生活中有這樣的體驗嗎?

             �。�(lián)系生活說一說。)

             �、�

              引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

             �。�、默讀5~10自然段:

              體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動:

              要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗。

             �、�

              “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

             �。ㄗ髡咦x書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

             �、�

              “把自己隱藏起來”是什么滋味?

              (要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

             �、�

              “趕上天下雨”是什么滋味?

             �。榱俗x書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

             �、�

              “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?