美麗的湖教案設(shè)計
美麗的湖教案設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字，會認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活中的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會感受生活。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)造情境，激趣激情
1、同學(xué)們，老師有個愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢？說一說，讓我們一起來分享。
2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。
3、老師也來介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢！
4、課件播放自然界的聲音（鳥鳴、蟲鳴等），隨即指名說聽到的什么聲音。
5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。著名詩人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》（板書課題），今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。
6、齊讀課題：17
湖
7、你想走近這片湖嗎？你想有身臨其境的感受嗎？請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎？必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。
2、學(xué)生練讀生字，同桌合作學(xué)習(xí)。
3、小魚兒準(zhǔn)備考考同學(xué)們了。指名讀生字。
4、抽讀田字格生字，開火車讀。
5、抽讀雙橫線生字。
6、老師要加大難度了（貼小黑板）如果這些詞語也難不住你，說明你是個特別認(rèn)真讀書得孩子。趕緊練習(xí)，一會請小老師來教讀。
7、學(xué)生自由練讀。
8、檢測小老師，然后教讀。
9、生字和新詞咱們都都會了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會讀得更流利。
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老師真想聽聽你們讀得怎么樣，這首詩有四句話，我想請四個小朋友來讀。老師對聽得同學(xué)有個非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)，詞語連不連貫，句子流不流利，待會還要請你來評一評。
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指名分句讀詩，學(xué)生逐一評價，指導(dǎo)讀通讀順。
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聽了同學(xué)們的朗讀，老師也情不自禁想讀了。
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師配樂范讀。請同學(xué)們眼到、耳到、心到，認(rèn)真地聆聽，用心地想一想，然后再來分享你的感受。
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老師不僅僅是用口在讀書，更是用心靈在讀書，我一邊讀，一邊就在心里想象畫面，這樣能有意想不到的效果。
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課文讀了這么多遍，我們來分享一下感受。
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學(xué)生暢談初讀課文的整體感受。
三、朗讀感悟，體會情感（學(xué)習(xí)1、2句）
1、請同學(xué)們用老師的方法來讀1、2句話，一邊讀，一邊想。
2、分享一下你讀了這兩句話的感受。（強(qiáng)調(diào)“最美”在作者金波的眼里，這里的風(fēng)景是最美的，它美在哪里？）
3、你在讀的時候仿佛看到了什么樣的畫面呢？
4、學(xué)生交流看到的畫面，隨即出示相應(yīng)的句子，交流品讀。
A
出示句子“林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠�！�
1
林中的這池湖水了圓了，誰來讀這行“林中有一池圓圓的湖水”。
評價：“讓湖水再圓一點(diǎn)。”
“多么圓的湖水呀！”
2
圓圓的湖水亮不亮？像什么？
3
指名讀“它亮得像面鏡子”
4
你站在像鏡子一樣的湖邊會做什么？說什么？
5
湖水像鏡子一樣亮，誰來讀？評價：“亮得耀眼一點(diǎn)�！�
6
湖水像鏡子一樣閃閃發(fā)光，請你來讀。評價：“得發(fā)光��！”
7
水像鏡子一樣能照見我們的影子，請你來讀。評價：“們的影子都倒映在這湖水里了�！�
8
不僅是我們的影子倒映在這湖水里，湖邊郁郁蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水里，湖水變成了什么顏色？在作者金波的眼里它綠得像什么？
9
你見過翡翠嗎？
10
誰來讀這一行？“它綠得像塊翡翠”評價“多綠的水呀！”
11
這兩行讀起來美嗎？作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。
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這么亮，這么綠的湖水，想欣賞嗎？（課間出示湖面圖片）
13
指名讀然后齊讀“它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠�！�
B當(dāng)微風(fēng)吹過湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)�！�
1“追”這個詞我覺得用得很奇怪，你體會到了什么？
是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀？“紋一圈追著一圈”
2“紋一圈追著一圈”好像什么？（大唱片）
3
大唱片是什么樣子的呢？
4
師介紹：（點(diǎn)擊圖片）這是一臺留聲機(jī)，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當(dāng)你搖動手柄的時候，大唱片就開始轉(zhuǎn)動，從喇叭里飄出美妙的音樂。
5
在金波眼里，當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，湖水就變成了（大唱片），在林中草地上（旋轉(zhuǎn)）。誰來讀這一句？
評價“我仿佛聽到了一段美妙的音樂。”“如果音樂在優(yōu)美一點(diǎn)就更好了�！�
6
點(diǎn)擊（動畫水波紋）老師領(lǐng)讀“微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)�！�
7
讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價“男生的朗讀讓這美麗的風(fēng)景充滿了生機(jī)。”“女生的朗讀讓這片湖水更加的秀麗�！�
8
作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說（“里的風(fēng)景最美”）
9
同學(xué)們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風(fēng)景。（師領(lǐng)背）
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字“紋、追”。
2、說說自己有什么辦法記住這兩個字。
3、范寫“追”字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、教師小結(jié)：
圓圓的湖水亮堂堂，綠瑩瑩，還不知疲倦地唱著動聽的歌兒，這么美的地方，引來了無數(shù)的小動物，你們像和可愛的小動物交朋友嗎？別著急，下節(jié)課呀，我們就一起走進(jìn)小動物們在湖邊的幸福生活。
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