三年級(jí)語文下《夸父逐日》片斷賞析
“夸父逐日”的意思是比喻人有大志,也比喻不自量力。以下是小編整理的三年級(jí)語文下《夸父逐日》片斷賞析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語文下《夸父逐日》片斷賞析
中年級(jí)閱讀教材《夸父逐日》中有如下片段：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里�！弊罱衣犃四呈〖�(jí)培訓(xùn)班學(xué)員上課，其教學(xué)案例如下：
師：“夸父一眨眼就跑了兩千里”，如果夸父是在高速公路上奔跑，需要多少時(shí)間？
生：高速公路上的速度是多少？
師：假設(shè)是每小時(shí)100公里。
生：那只要10小時(shí)就夠了。
師：你真聰明！夸父一眨眼就跑到了，夸父的速度真快呀！
“如果夸父在高速公路上奔跑”，我突然產(chǎn)生了一種“似曾相識(shí)燕歸來”的感覺。原來，高年級(jí)傳統(tǒng)閱讀課文《太陽》中有這樣的句子：“其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”。
《太陽》中的“轉(zhuǎn)換”，多么地具有詩意！“人可以步行到太陽上去”，“人可以坐飛機(jī)到太陽上去”，這是多么美好的愿望！所以，這樣的“轉(zhuǎn)換”，既形象地突出了“太陽離地球的遠(yuǎn)”，又充滿了人文氣息，可以說起到了一箭雙雕的效果。
“如果夸父在高速公路上奔跑”，執(zhí)教者的初衷當(dāng)然也是出于形象化的“轉(zhuǎn)換”。從上述教學(xué)案例看，也確實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了夸父的速度之快。但令人遺憾的是，這樣的教學(xué)使語文課程豐富的人文內(nèi)涵嚴(yán)重地失缺了。因?yàn)椤罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），從最起碼的交通規(guī)則來說，夸父怎么可以到高速公路上奔跑呢？
這則教學(xué)案例使我感到，正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)不是一件容易的事。語文課程是“工具性與人文性的統(tǒng)一”雖然已經(jīng)成為共識(shí)，但人文性與學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)多元化之間的關(guān)系應(yīng)該有一個(gè)“最佳結(jié)合點(diǎn)”，教師既應(yīng)該清楚地意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，也要十分尊重學(xué)生多教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特的、多元的反應(yīng)。上述教學(xué)案例中，“如果夸父在高速公路上奔跑”這個(gè)問題若是學(xué)生提出的話，教師尚且應(yīng)該正確的引導(dǎo)；教師自己直接提出，直屬不妥。
夸父逐日的故事給我們的啟示
每個(gè)人做事情都應(yīng)該先思考后行動(dòng)，要量力而行，如果只有毅力，卻因缺乏必要的水源儲(chǔ)備，最后也會(huì)功虧一簣。但是它的深層含義告訴我們：只有重視時(shí)間和太陽競走的人，才能夠走得快，走得越快才會(huì)感到越空虛，才可以汲取到更多的知識(shí)。
故事中的夸父最終沒有追趕上太陽，半路上被渴死了，他化作一座山，手杖變成了一大片桃林，桃林結(jié)出的果子供行人解渴，這個(gè)故事告訴我們：做事應(yīng)該不拋棄、不放棄，努力下去，為理想而奮斗。也反映了中國古代先民了解自然、戰(zhàn)勝自然的愿望。
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