語文精編教案案例：詞兩首
語文精編教案案例：詞兩首
語文精編教案案例：詞兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個生字。
2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩，欣賞詞人對江南美景的描寫。
3、使學(xué)生對詞這種文學(xué)樣式有初步了解。
教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀兩首詞，默寫《憶江南》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前查閱資料
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
解題導(dǎo)入：
同學(xué)們，在前幾冊教材中，我們學(xué)過許多古詩，每個同學(xué)都能背誦幾首膾炙人口的詩歌。唐代，不但是我國詩歌創(chuàng)作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學(xué)樣式——詞。板書課題，簡介詞牌及詞的特點。
介紹兩位作者的生平。
一、初讀解疑
1、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，了解字義。
2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍(lán)”等詞義。
3、默讀課文，感知內(nèi)容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。
4、組織學(xué)生談?wù)�，交流學(xué)習(xí)體會。
二、細(xì)讀深思
1、細(xì)讀課文，畫出詞中哪些句子是描寫景色，哪些句子時抒情的。
2、指名朗讀寫景的句子。
3、看圖，展示江南風(fēng)光。
4、想象：如果你就是白居易，此刻正漫步于江南春天凌晨的江邊，在這青山秀水之中，你看到了什么？又想到了什么？
5、師小結(jié)：面對如此美麗的景色，難怪作者無限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”
三、誦讀抒情
1、指名讀，教師指導(dǎo)。
2、齊聲誦讀，抒發(fā)感情。
3、師小結(jié)：在這首詞中，詩人熱情地贊美了江南的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了對江南風(fēng)光的無限熱愛。
四、作業(yè)
課后預(yù)習(xí)下一首詞。
第二課時
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)方法。
回憶上節(jié)課所用的學(xué)習(xí)方法，加以概括：
1、認(rèn)識詞牌，了解作者。
2、字斟句酌，初解詞的大意。
3、細(xì)讀深思，展開想象。
4、大聲送讀，入境抒情。
二、運用學(xué)法，自學(xué)《漁歌子》
1、要求學(xué)生按上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本詞。
2、針對重點，提出問題：
（1）“桃花流水鱖魚肥”，這一句中描寫了三種事物，雖然只有“魚”字后面有形容詞，但是我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿揭环N動態(tài)的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著在它們后面各加一個形容詞，看誰加得最貼切。
（2）同樣是隱居垂釣，這首《漁歌子》與柳宗元《江雪》在描寫景物、抒發(fā)感情上有什么相同的地方嗎？為什么？
三、交流研討
1、組織學(xué)生討論，各抒己見。
2、指名回答，教師小結(jié)。
四、動手實踐。
1、你能根據(jù)詞中描寫的景物幫張志和畫一幅《煙雨垂釣圖》嗎？
2、教師小結(jié)。
四、作業(yè)
背誦兩首詞，默寫《憶江南》
板書設(shè)計：
3、詞兩首
憶江南
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出
江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
漁歌子
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
教后記：
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