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        語文《可愛的草塘》教學設計

        時間:2024-10-26 03:51:58

        人教版語文《可愛的草塘》教學設計

        人教版語文《可愛的草塘》教學設計

        人教版語文《可愛的草塘》教學設計

          教學目標

          1.了解北大荒的美麗、富饒,激發(fā)學生對祖國邊疆的神往和熱愛,樹立長大會開發(fā)邊疆建設邊疆的志向。

          2.理解課文內(nèi)容,給課文分段,歸納段落大意,概括課文主要內(nèi)容。

          3.聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。

          4.學習本課生字、新詞,練習用“自豪”、“清澈”造句。

          5.有感情地朗讀課文。練習小作文。

          教學重點

          理解課文內(nèi)容,在歸納段意的基礎上概括課文主要內(nèi)容。

          教學難點

          聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。

          教學時間

          三課時

          教學設計

          第一課時

          (一)導語。

          師:我們國家幅員遼闊,物產(chǎn)豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方,過去叫北大荒,現(xiàn)在叫米糧倉,我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這里。請同學們聽老師范讀課文,對課文內(nèi)容有一個簡單的了解。

          (二)學習生字。

          1.生字要會讀、會寫,還要理解它的意思。因此,我們先來填寫生字表,認識生字。

          2.讀準字音

          有些字不是生字,但發(fā)音特殊,只在小范圍內(nèi)使用,因此要特別記憶。

          一字多音的字也要注意指導。

          3.認識字形,正確書寫生字。

          筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的,不能多一筆,也不能少一筆。

          4.辨析字形,正確掌握字義。

          字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學們做一組相近字填空練習,以掌握漢字。

          (三)學習生詞,正確理解詞義。

          1.弄懂詞義。

          2.辨析詞義,區(qū)別近義詞、反義詞。

          (四)熟讀課文,了解草塘的美麗景色,豐富物產(chǎn),按事情發(fā)展順序給課文分段。

          一篇文章是由各個部分連接在一起的整體,是按一定線索連接的,這線索就是分段的依據(jù)。學生們明確了分段的依據(jù),分段的準確性就會大大提高。

          《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展順序組合成篇的,這一點五年級的學生一般能夠通過讀書了解到,因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據(jù)事情的發(fā)生——經(jīng)過——高潮——結(jié)果的順序來安排材料的,有的文章有“高潮”就可分為四段,有的文章沒有“高潮”就可分為三段。

          教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。

          指導學生以事情發(fā)展順序為依據(jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后,感受有所變化。再寫通過小麗的介紹,作者對草塘有了更深刻的了解。最后表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

          第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,覺得無聊,小麗要領“我”外出散心。

          第二段:(第5自然段)“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

          第三段:(第6~13自然段)小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。

          第四段:(第14~

          19自然段)“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,對草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。

          (五)在歸納段意的基礎上概括課文主要內(nèi)容。

          段意說明了每一段的內(nèi)容,將每一段的內(nèi)容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。

          主要內(nèi)容:本文主要講了“我”到北大荒,小麗向“我”描述了草塘四季的景象,以及親眼看到草塘的美好景色,從而對草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。

          (六)讀課文,了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),體會“我”思想感情的變化,為進一步分析課文做準備。

          (七)作業(yè)。

          1.抄寫生字、詞。

          2.朗讀課文。

          第二課時

          (一)導語。

          《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷,人煙稀少,交通又不便利,土地資源雖然豐富,但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)在的北大荒經(jīng)歷幾十年的開發(fā),已經(jīng)成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。

          (二)教師范讀課文,同學們邊聽邊想:作者看到的草塘是什么樣的?

          教師讀全文,學生能夠根據(jù)“問題”把注意力放在二、三段上。

          1.請同學討論、回答作者看到的草塘是什么樣的?

          2.畫出重點句,體會作者的情感。

          看得出草塘很美。那么,怎樣理解“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方”這句話呢?(將這一句話寫在小黑板上,指導學生充分討論,深入理解。)

          這句話喻意比較深刻,學生不好理解,教師可以提示:作者初到北大荒,一切都不習慣,覺得沒意思,突然間看到這樣的美麗景色,作者心情舒暢,流連忘返。所以才有了這樣好的感覺,這樣美的語言。

          請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

          很明顯,走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化,“仔細瞧那浪花,近處的呈鮮綠色,遠一點的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話,想一想為什么?

          請同學們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的美景,從而體會作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情,以及北大荒人的自豪感。

          指導學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容,也可以選擇與文字相符的音樂,讓學生在音樂中讀書,感受其中的美。

          草塘的確很美。草塘有三大特點,哪位同學已經(jīng)意識到了?

          板書:草塘特點

          板書:大

          綠

          動

          是的,作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此,作者不由地贊嘆。

          3.找出描寫草塘可愛的句子,體會北大荒人的自豪。

          作者是怎樣贊嘆草塘的?請同學來回答。

          (這草塘真美啊!)

          這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎?有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段,劃出有關內(nèi)容。

          這些內(nèi)容是通過小麗的介紹來表述的,請同學認真地再讀一遍,想一想小麗這番話的深刻含意。

          (小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪,言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的了解。)

          通過小麗的介紹,你們了解到什么?請一位同學來講。

          師:作者對草塘越來越感興趣,可是小麗卻“關上話匣子”,什么也不說了,為什么?找同學回答。

          (小麗故意關上話匣子,是為了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。)

          板書:物產(chǎn)豐富

          4.鞏固練習:

          (1)出示投影,請同學口答。

          ①第二段寫出了草塘的三大特點,它們分別是大、綠和動。

          ②“物產(chǎn)豐富”指的是:

          瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

          ③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

          ④浪花“歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。

          ⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法,用以形容北大荒野雞很多。

          (2)請同學討論形近字的異同,再組詞。

          芒(光芒)

          崩(崩潰)

          陷(陷阱)

          茫(茫然)

          蹦(蹦跳)

          焰(火焰)

          (3)齊讀二、三段,體會作者的情感。

          5.小結(jié)。

          作者在草塘邊看到草塘的美景,“這么大這么綠”,“就像置身在大海中”,“綠得發(fā)光,綠得鮮亮”,“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著,翻滾著”,顯示著勃勃生機,使得作者情不自禁:“這草塘真美啊!”再加上這里物產(chǎn)豐富,樂趣無窮,生活在這兒的北大荒人無比自豪,作者由此對草塘有了更深的了解,越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的,是什么樣的呢?最后又有了什么變化呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習一、四段。

          第三課時

          (一)導語。

          作者在草塘邊看到草塘的美景,在小麗的介紹下,更加了解北大荒的草塘,在情感上發(fā)生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢?

          (二)學習第一段。

          師:請同學讀課文,在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子,談談感受。

          板書:沒意思

          以書為伴

          在小麗的帶領下,作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍,有意識地復習、回憶二、三段的內(nèi)容。請同學們畫下來。

          師:草塘不但美麗,而且物產(chǎn)豐富。

          請問:這里主要盛產(chǎn)什么?

          (這里主要盛產(chǎn)魚、野雞和狍子。)

          作者在草塘邊走一走,看一看,情不自禁地發(fā)出贊嘆“太美了”,他在與小麗的交談中,又了解到這個地方物產(chǎn)還很豐富,因此作者的思想感情發(fā)生了一些變化。有什么變化呢?請看第四段。

          (三)學習第四段。

          小麗“關上了話匣子”,目的是要作者自己去體驗。作者有什么體驗,收獲怎樣?請同學讀課文,掃清文中障礙,然后回答問題。

          “水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里,為什么“水面上波光粼粼”?聯(lián)系下文來理解。

          (因為水泡子里魚很多,魚游到水面上,銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。)

          還有形容魚多的詞語嗎?

          作者親自跳進水塘逮魚,“一條又一條不住地往岸上拋”,非常高興。為什么?

          (他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。)

          請問:哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢?

          板書:有意思

          泡中逮魚

          正當作者戀戀不舍地上了岸的時候,小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢?

          (一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在作者眼前。)

          為什么是“奇跡般”地出現(xiàn)?

          (因為這是作者沒有想到的,也說明作者的心情是又驚又喜。)

          這條小河使作者對草塘又有了更深地認識,接著文中用了三個排比句來描述這條小河,寫得很美。請問:你是怎樣理解這幾個句子呢?先讀后談。

          板書:喜歡

          綠草

          藍天

          白云

          正是因為小河清亮可鑒,能清楚地倒映草塘上的一切景物,并且互相襯映,更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

          教師讀最后一個自然段,同學們思考、討論為什么?

          “我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”

          再讓學生反復朗讀,抓住這段文字中的主要詞句,聯(lián)系上下文來理解作者的思想感情。

          作者的思想感情又一次發(fā)生了很大的變化。什么變化?

          (作者已深深愛上了北大荒這個可愛的地方。)

          板書:深愛

          清澈小河

          作者從“沒意思”到“深愛”這個地方,思想感情上有一個很大的轉(zhuǎn)變。可是這個轉(zhuǎn)變不是突變,請同學再一次朗讀全文,體會作者的情感變化。

          (四)總結(jié)全文。

          師:《可愛的草塘》主要是按事情的發(fā)展順序,寫了作者對北大荒,對草塘的認識逐步加深,情感也日益濃厚。文章結(jié)構(gòu)清楚,語言優(yōu)美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪,同時也深深地愛上了北大荒。我想,同學們也已經(jīng)受到了作者的感染,大家談一談自己的感受。

          板書:為北大荒人自豪

          訓練學生抓住中心說話,表達自己的情感,從而激發(fā)同學們對祖國的熱愛,鼓舞同學們努力學習,掌握本領,建設祖國。教師也可以在同學們的討論發(fā)言中,指導理解“自豪”、“清澈”,并造句。

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