人教版《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜�？墒牵鎸�(duì)老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于形象的故事之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚钠^長(zhǎng)，但情節(jié)性很強(qiáng)，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、布置預(yù)習(xí)
�。薄⒄n前要求學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、教師選定一個(gè)小組學(xué)生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中，他們將起帶頭演示的作用。
二、課堂教學(xué)過(guò)程
１、細(xì)讀“劇本”：
�、� 學(xué)生自讀課文，并在文中勾畫(huà)出生字，多讀幾遍。
�、� 同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。
�、� 小組合作，試著分角色朗讀，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出不同語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這樣，在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。
�。病⒈硌荨皠”尽保�
�、� 小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學(xué)觀看。
�。ń處熖岢鲈u(píng)價(jià)要求：注意看哪個(gè)角色表演得好，好在哪里？哪個(gè)角色你認(rèn)為表演得不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？）
�、� 學(xué)生之間互相交流觀后感。
⑶ 指名評(píng)價(jià)
�。ǹ梢哉f(shuō)說(shuō)假如你來(lái)演其中的一個(gè)角色，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)臺(tái)詞？做什么樣的動(dòng)作。）
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由交流，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。之后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中有目的地多朗讀，解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，還在學(xué)生的評(píng)價(jià)中落實(shí)了語(yǔ)言文字和朗讀的訓(xùn)練。
３、創(chuàng)造“劇本”：
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，自由組合，分為三組：
�、� 負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。
�、� 在原文的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺(tái)詞，或者拓展時(shí)間空間。
�、� 可以不受本文的限制，自己編一個(gè)故事。
�、� 分組表演，全班評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個(gè)道理；更知道怎樣在生活中運(yùn)用這個(gè)道理。嘗試再創(chuàng)造的過(guò)程中，孩子們各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。�、再讀“劇本”：
�、� 互讀課文，檢查生字的掌握情況，說(shuō)說(shuō)這些生字怎樣記更快。
�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
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