七年級語文《斑羚飛渡》教學設計
七年級語文《斑羚飛渡》教學設計
[教學目的]
1. 了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。
2. 體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3. 能有感情地朗讀課文。
[教學重點]
引導學生理解文章生動的故事情節(jié)。
[教學難點 ]
體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
[教學時間]
一課時
[教學過程 ]
1. 以斑羚導入 新課。
2. 齊讀“自讀提示”,整體把握文章的基本內(nèi)容。
3. 自由朗讀課文,要求勾畫出生字新詞,并結(jié)合課文解詞。
生字 :斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴
生詞 : 對峙 進退維谷 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿
4. 細讀全文,生動地復述這個故事。
復述時要突出重點,把握關鍵之處。
5. 熟讀全文,結(jié)合復述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)
第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半,換取小的一半生存的方法。(飛渡時)
第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)
6. 品讀全文,思考以下問題。
。1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?
。2) 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點抓住哪些進行描寫?
。3) 七八十只斑羚,有三四十對,作者怎樣描寫這次飛渡的?
。4) 畫出文中有關彩虹描寫的內(nèi)容。體會:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?
。5) 找出文章議論抒情的語段,作者的思想感情怎樣?
(6) 討論本課的中心思想。
點撥:
。1) 文章開頭設置了懸念,“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的),斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。
。2) 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面,重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。
(3) 作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景!袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細,從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動魄的效果。
。4) 文中寫彩虹的地方主要有三處,它的作用是:①渲染一種神秘色彩,并推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛,渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
。5) 議論抒情的語段,表達了作者濃郁的溢美敬重之情。
。6) 本文通過對斑羚的細致描寫,熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
7. 作業(yè) 布置。
動物是人類的朋友,試給狩獵隊寫封信,談談你的看法。
[課堂練習]
1.課后習題二 2、復述課文
[板書設計 ]
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